Tuần 50 - Ngày 16/07/2024
SỰ KIỆN TRONG TUẦN
Hỏi:

Em cảm thấy vô hướng quá  

Em chào thầy ạ, em là 1 sinh viên đang theo học tại trường Đại học Xây dựng Hà Nội và cũng đang học trong lớp Kiến trúc Công nghiệp của thầy ạ. Em có 1 số vấn đề nội tâm rất mong muốn được thầy giúp đỡ và mách bảo ạ. 
Vấn đề chính em đang gặp phải là em cảm thấy rất vô hướng như trong tiêu đề ạ. Em thấy bản thân mình không có tý năng lực nào để mai sau có thể hành nghề kiến trúc sư. Hiện tại em bị nản chí và cũng lo sợ nữa. Em vào trường cũng vì ước mơ có thể xây ngôi nhà do chính mình thiết kế và hành nghề. Nhưng em cảm thấy mình không đủ năng lực để có thể hành nghề, kiến thức trên trường là vô cùng lớn mà dù e đã học rồi nhưng lại bị quên lãng chỉ sau 1 học kỳ. Em cũng không giỏi vẽ và vẽ rất xấu nếu vẽ tay thì nhìn rất trẻ con và thiếu chuyên nghiệp, nhìn các bạn khác em cảm thấy rất tự ti, Em cũng không biết mình còn có thể đủ trình độ để đi thực tập không nữa. Chuyên môn của em em tự đánh giá là khá tệ, em rất suy sụp và cố gắng học những gì có thể mà chuyên ngành cần. Thầy có thể cho em xin ý kiến và liệu có giải pháp khắc phục không ạ, em rất sợ rằng nếu hành nghề thì bản thân không giỏi giang thì kinh tế làm ra sẽ bị thấp, không đủ sống. Vậy em phải làm sao ạ. 


Trả lời:

Thày đã nhận được thư.

Năng lực tự thân thời điểm này là kết quả của năng lực tự rèn luyện giai đoạn trước. Như em nêu trong thư, năng lực tự thân yếu, trước hết thể hiện:
i) Kiến thức chuyên môn còn nhiều khoảng trống và ngày càng rộng ra, do việc học không chăm chỉ;
ii) Trình bày bản vẽ kiến trúc xấu, do không cẩn thận khi thiết kế;
iii) Mất niềm tin vào chính mình, nản chí và dẫn đến lo sợ cho tương lai. 
Phải thấy đó là điều không tốt đẹp do chính em gây ra, để có trách nhiệm mà sửa mình. 
Được gia đình hỗ trợ, có sức khỏe và năng lực để học đến năm thứ 3, là may mắn lắm, khi so sánh với rất nhiều thanh niên người Việt khác. 

Một số việc phải làm ngay: 
i) Thay đổi ngay nhận thức cũ: Ta phải trở thành người tài với cả kỹ năng cứng và mềm phù hợp để cạnh tranh và hợp tác, không chỉ trong kiến trúc mà cả lĩnh vực liên quan khác mà xã hội đang cần và tạo ra giá trị gia tăng;
ii) Sử dụng thời gian hợp lý: Một ngày ngủ đủ 6- 7 tiếng để tái tạo sức lao động. Thời gian còn lại dành cho: Học ngoại ngữ và chuyển đổi số; Đi học đầy đủ và lắng nghe bài giảng; Đọc sách và tài liệu bổ sung kiến thức; Chủ động trao đổi chuyên môn với giảng viên và bạn bè;
iii) Chăm chỉ tự học tập: Lời chê ghê gớm nhất là Kẻ lười nhác. Từ Kẻ lười nhác đến Kẻ hèn hạ và vô dụng rất gần nhau. Không phải lúc nào cũng có người bên cạnh mà học hỏi, mà phải có kế hoạch tự học, từ trong sách vở đến mạng xã hội và thực tế;
iv) Mở ra với thế giới bên ngoài: Tìm người có đức, có tài mà chơi để học kiến thức và sự đồng thuận; Ra với môi trường tự nhiên mà hòa vào trong đó. Sẵn sàng trải nghiệm làm những điều tốt đẹp; 
v) Còn 2 năm nữa mới ra trường. Phải học để tốt nghiệp đại học, điểm khởi đầu sự nghiệp của một người tri thức. Đây là thời gian đủ để em tìm lại sự cân bằng cảm xúc và tận tâm thay đổi chính mình.

Nếu có vấn đề gì về việc học tập có thể trao đổi với thày. Thày sẵn sàng đồng hành.

Ngày 4/11/2023; Thày Phạm Đình Tuyển 
Hỏi:

Em kính chào thầy ạ.
Em đang đọc lần 2 quyển sách Nghĩ giàu làm giàu, xuất bản lần đầu năm 1937. Quyển sách được viết từ 90 năm trước nhưng nó vẫn đang phản ánh nhiều thực tế.
Em đã đọc được rằng "các cơ sở giáo dục cần có trách nhiệm hơn nữa trong việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên".
Em nghĩ đó là việc các thầy đang làm không ngừng. 
Em viết mail này để cảm ơn công việc của thầy ạ.

Em cảm ơn thầy đã đọc ạ.
Sinh viên 60KD3


Trả lời:

Thày đã nhận được thư của em.
Rất cám ơn về những dòng chia sẻ, động viên. 
Định hướng nghề nghiệp cho sinh viên không chỉ liên quan đến việc đào tạo kỹ năng cứng mà còn phải là kỹ năng mềm, liên quan trước hết đến năng lực đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. 
Cuốn sách "Nghĩ giàu, làm giàu" chỉ là một trong những nội dung mà thế hệ trẻ quan tâm.
Điều lớn lao hơn là họ phải có năng lực tự thân và năng lực tự rèn luyện để hình thành sự nghiệp và trở thành người tốt cho gia đình, cộng đồng và xã hội, phù hợp với chuẩn mực chung của loài người trong thế kỷ 21. 
Sinh viên là tương lai của thày.
Thày cùng các thày cô giáo khác đang nỗ lực hết sức để biến tương lai tốt đẹp đó thành hiện thực. 
Thày đang viết một cuốn sách với tiêu đề: 'Nâng cao năng lực khởi nghiệp đổi mới sáng tạo cho sinh viên (và cựu sinh viên) trong lĩnh vực xây dựng'. Dự kiến tháng 5/2023 xuất bản. 
Chúc mọi điều tốt lành. 
Ngày 8/3/2023; Thày Phạm Đình Tuyển 

 
 
Hỏi:

 

Thưa thầy, em xin gửi kết quả bigfive mới của bản thân, qua đây em cũng xin cảm ơn thầy vì thông qua bài khảo sát bigfive và những lời thầy nói, em đã cố gắng khắc phục những yếu điểm của bản thân và cũng như trau dồi thêm kiến thức để khai phá bản thân, và thực tế đã có những chuyển biến tích cực trong cuộc sống và công việc của em, tuy vậy bản thân em cũng vẫn còn những thiếu sót, những điều em chưa thay đổi đc, em mong thầy thông cảm và trân thành cảm ơn thầy đã lắng nghe em.

 

Sinh viên Khóa 53KD, Khoa Kiến trúc Quy hoạch, ĐHXD Hà Nội

 


Trả lời:

 

Đã nhận được kết quả Big Five. Nên ghép thêm kết quả của những sinh viên khác, người khác để có thể so sánh và rút ra được nhận xét ta là ai và từ đó tự sửa mình. 

Kết quả cho thấy: Tính cách (hay kỹ năng mềm) thuộc loại trung bình. Yếu về tính hướng ngoại. 

Từng bước, từng bước mà cố gắng hơn. 

 

Ngày 3/2/2023, thày Phạm Đình Tuyển 

 


Hỏi:  Em gửi thầy kết quả Big Five ạ.




Trả lời: Thày đã nhận được kết quả đánh giá Big Five của em. 
Sau một năm tự nhìn nhận mình là ai và đã có những thay đổi . 
Tính cách Tận tâm và Hướng ngoại được cải thiện so với trước. 
Tính cách Cân bằng cảm xúc vẫn yếu như cũ. Theo các nghiên cứu mà thày được biết, tính cách Cân bằng cảm xúc là cốt lõi. Mọi năng lực hoạt động chuyên môn, xã hội của một con người đều dựa vào đây mà ra cả. 
Ta có mặt trên đời này đều có nguyên cớ tốt đẹp nào đó.  Phải tự tin hơn nữa vào chính mình, trước hết là từ công việc chuyên môn, nay chính là đồ án tốt nghiệp. 
Thày sẽ hỗ trợ chuyên môn để em có kết quả tốt nhất trong việc thực hiện học phần Đồ án tốt nghiệp. 
Ngày 10/6/2022. Thày Phạm Đình Tuyển.  
 

Hỏi: E chào thầy ạ! E là Thắng ,sinh vien nhận đồ án tốt nghiệp nhóm thầy, nhóm mình có nhóm zalo riêng hay thế nào để trao đổi về đồ án k ạ ? Em tìm sđt thầy để add Zalo nhưng không được ạ! Em cảm ơn thầy.
Trả lời: Trao đổi trực tiếp với thày qua mail. 
 
Một số nội dung chính thực hiện trong 4 tuần đầu tiên: :
 
1) Đọc kỹ các yêu cầu về nội dung Học phần đồ án tốt nghiệp của Khoa và Bộ môn KTCN; in thành một bộ hồ sơ, khi đi thông qua mang theo (hoàn thành ngay trong tuần thứ 1)  
2) Báo cáo về tên đề tài tốt nghiệp, vị trí cụ thể khu đất dự kiến theo tỷ lệ 1/500 (hoàn thành trong tuần thứ 1)
3) Chuản bị các quy định, tiêu chuẩn thiết kế có liên quan đến đề tài; in thành một bộ hồ sơ, khi đi thông qua mang theo (hoàn thành trong tuần thứ 2)
4) Tìm 5 ví dụ trên thế giới về các công trình tương tự với loại hình dự kiến trong đề tài tốt nghiệp; nhận xét và đánh giá, kết luận rút ra để có thể ứng dụng cho đề tài (4 tuần phải hoàn thành); 
5) Đọc lại các nguyên lý thiết kế kiến trúc đã được học (phải làm ngay và liên tục cho đến khi bảo vệ đề tài);
6) Nên tự đánh giá Ta là ai. Đánh giá theo phần mềm  Big Five- tính cách sinh viên, để thày biết rõ hơn về sinh viên. 
Phần mềm đánh giá: http://talaai.com.vn/   (talaai.com.vn)
Sau đó gửi ngay kết quả đánh giá tính cách cho thày, để có thể hỗ trợ. 
 
Gặp nhau 2 tuần/lần. Mỗi lần gặp cần chuẩn bị sẵn câu hỏi để có thể trao đổi tối đa những vấn đề liên quan đến đề tài tốt nghiệp mà không tự trả lời được. 
Địa điểm gặp: Chiều thứ tư hàng tuần, từ 16h - 17h30 tại Văn phòng Bộ môn KTCN. 
 
Đồ án tốt nghiệp là một sự kiện quan trọng của đời người lao động trí óc. 
Phải nỗ lực hết sức và dành tất cả thời gian, nguồn lực cho đồ án. Từ đây mới có kết quả tốt nhất, để trải nghiệm, hình thành năng lực cần thiết chuẩn bị cho việc ra trường và làm việc với vô số những người tài khác trong xã hội. 
 
2/6/2022. Thày Phạm Đình Tuyển. 
 

Hỏi:  Em chào bộ môn ạ, em là Hoàng Đức Dương lớp 66XD8 msv-0013966 đang làm bài tiểu luận về công trình dân dụng ạ em thấy bộ môn có đăng bài về công trình galaxy soho ở Trung Quốc vậy em muốn xin bộ môn cho em bài đăng đó được không ạ, em xin cảm ơn bộ môn,em chào bộ môn ạ.


Trả lời: Trang WEB bmktcn.com được thành lập với mục tiêu chính là phục vụ sinh viên. Đương nhiên là em được đăng lại các bài viết trên trang WEB này. 
Chủ  biên: TS. Phạm ĐÌnh Tuyển 

Hỏi:

Em gửi thày bài Trắc nghiệm tính cách – Big Five (talaai.com.vn)


Trả lời:

Thày đã nhận được biểu tượng Big Five của em. Đây là Big Five rất điển hình của sinh viên. Em còn là người mạnh về Hướng ngoại, một tính cách rất được coi trọng trong Thời đại liên kết và hội nhập. 
Do còn trong giai đoạn là sinh viên gắn với Học hỏi, Học tập là chính và chưa có Học hành, nên tính cách Tận tâm của em còn thiếu mạnh mẽ so với tính cách khác.  
Khi làm việc trong doanh nghiệp hay tổ chức nào đó, người sử dụng lao động đánh giá trước hết tính cách Tận tâm và là kỹ năng mềm cơ bản của mỗi nhân viên. 
Không đợi đến lúc ra trường, ngay từ bây giờ em dành quan tâm hơn cho tính cách này. Nếu làm được như vậy, sẽ thuận lợi hơn khi thử việc và nhiều cơ hội hơn trong sự nghiệp. 
Khi trắc nghiệm Big Five, Tận tâm cũng là tính cách nổi trội của thày. Trong công việc, thày luôn có thiện cảm với những người Tận tâm. 
Chúc em sớm trở thành con người thật sự Tận tâm. 

Ngày 24/4/2021, Thày Phạm Đình Tuyển. 


Hỏi:

Em thưa thầy, thầy có thể cho em hỏi làm sao mình có thể kết nối làm quen với những người giỏi hơn mình ạ, em cảm ơn thầy.


Trả lời:

Thày đã nhận được thư của em.
Đối với một đất nước: Hiền tài như nguyên khí quốc gia. Mạnh hay yếu từ đó mà ra cả.
Đối với một cá nhân: Suốt cả đời gắn với việc học: Học cái gì và học thày nào. Và sự học luôn đi cùng với sự sang trọng và thịnh vượng.
Những người giỏi hay người hiền tài có thể thức tỉnh cho ta học cái gì một cách hiệu quả và qua đó họ cũng trở thành thày của ta.
Người tài giỏi là người làm những việc mang lại giá trị gia tăng cao mà người thường không làm được. Người hiền tài là người mang tài của mình ra giúp xã hội.
Vị thế xã hội cấp độ nào thì có người tài, người hiền tài cấp độ đó, ví như người tài giỏi trong lớp, trong trường, trong ngành, trong vùng, trong quốc gia và thế giới.
Mỗi người thường tìm và chơi với người giỏi phù hợp với vị thế của họ. Khi tiến bộ, sang một vị thế mới cao hơn, lại tìm thày giỏi tương xứng ở vị thế đó mà học.
Khi đã tài giỏi trong một vị thế, chính ta lại trở thành người thày để dẫn dắt những người khác chưa có điều kiện giỏi bằng ta. Từ đây ta cũng có được phẩm cách của người chủ và người lãnh đạo.  
Khi đã hiểu được sự cần thiết của việc tìm người giỏi hay người hiền tài để học và hành, thì tất yếu ta sẽ tự thay đổi để tìm được cách kết nối với họ.
Những hiền tài luôn mong muốn làm những điều tốt đẹp. Vậy hãy thể hiện cho họ thấy tính cách của ta cũng luôn mạnh mẽ hướng về điều đó.
Là sinh viên, trước hết hãy tìm thày hay người giỏi trong lớp, khoa, trường; trong gia đình và dòng họ để học.
Thày chúc em sớm thành công.

Ngày 19/4/2021. Thày Phạm Đình Tuyển


Hỏi:

Em thưa thầy (cô). Trong quá trình làm đồ án thì trong lớp có nhóm không hoà đồng được và bạn trong nhóm xin sang nhóm khác. Vậy bạn đó đề xuất chuyển nhóm với thầy trong buổi thông tới luôn được không ạ? Em cảm ơn ạ!


Trả lời:

Bộ môn đã nhận được thư của em. 
Học kỹ năng mềm phối hợp với các thành viên có liên quan trong hoạt động tư vấn là một trong những mục tiêu của việc Làm đồ án theo nhóm. 
Ai cũng phải nỗ lực tự học điều này để đình hình được nhận thức: Sức mạnh và vị thế của một tổ chức chủ yếu được xây dựng trên nền tảng của việc "Cùng nghĩ,Cùng làm".Từ đó mới mong công việc đạt được hiệu quả cao nhất.
23/4/2019. Thày Phạm Đình Tuyển 


Hỏi:

Em chào thầy, các câu trả lời của thầy khiến em thấy rất hữu ích. Em muốn hỏi thầy khi thầy gặp những bế tắc hay thất bại trong cuộc sống thầy đã tự khắc phục như thế nào, có khi nào thầy cảm thấy mệt mỏi với công việc của mình không. Hiện tại có những lúc em cảm thấy kém cỏi so với  người khác, xin thầy cho em lời khuyên được không ạ?

Em cảm ơn thầy rất nhiều. 
Trả lời:


Thày đã nhận được thư của em 
Chắc chắn trong cuộc đời không có ai chỉ toàn thành công cả. 
Trong hoạt động chính trị, thất bại là gắn với tính mạng. 
Trong hoạt động kinh tế, thất bại là gắn với thiệt hại về kinh tế và thời gian.
Trong hoạt động xã hội, thất bại là mất niềm tin và vị thế… 

Trong thời đại hội nhập ngày nay, con người phải cạnh tranh với những đối thủ rất mạnh mà trong nhiều trường hợp ta còn chưa biết nhiều về họ; giống như đi thi Olimpic mà không biết sẽ phải thi môn gì; đến đó mới rõ. 
Chính vì vậy, xã hội bây giờ cần những người: i) Tư tưởng tiến bộ; ii) Yêu tự do; iii) Hoạt động đa năng và biết liên kết với nhiều người để làm nhiều việc; trong đó đặc biệt với em là nhân tố thứ ba. 

Nếu một người chỉ chăm chăm làm một việc; việc đó thất bại có nghĩa là mất tất cả. 
Nếu một người làm ba việc; một việc thành công, hai việc thất bại, điều đó cũng chấp nhận được.
Nếu một người làm năm việc; ba việc thành công, hai việc thất bại, điều đó được coi như đã thành công.  

Đã đi học được đến bậc đại học, chắc chắn em có cơ hội hơn rất nhiều người không có điều kiện đi học ngoài xã hội kia (thậm chí nhiều người còn khuyết tật). 
Hãy học và rèn luyện trở thành người đa năng, nghĩa là tập làm nhiều việc một lúc (ưu tiên là việc theo chuyên môn giỏi nhất của mình, tiếp đến là việc mà xã hội đang cần và cuối cùng là việc mà mình yêu thích). Cũng chính từ đây em sẽ tìm được những mặt mạnh của mình.
Đối với những người tri thức, trong tâm thức của họ không có chỗ cho từ “bế tắc” và “mệt mỏi”, chỉ có từ “khó khăn” và “sáng tạo” để vượt qua mà thôi. (Tất nhiên, trong cuộc sống ai cũng phải chịu những nỗi đau buồn, ví như sự mất mát của người thân, bạn bè, đồng loại). 
Một điều nữa em cũng cần biết: Sức mạnh để làm những điều khác biệt và sẽ thành công, không phải chỉ xuất phát từ bản thân em, từ thế giới thực tại này, mà còn được khởi nguồn từ sức mạnh tinh thần của tiền nhân, tổ tiên và dòng họ gia đình em. Vì vậy, phải tìm hiểu, học để phát huy cho được sức mạnh tinh thần này, thậm chí biến thành niềm tin cốt lõi của mình.  

Chúc em trở thành con người đa năng và thành công.  

Ngày 4/12/2018. Thày Phạm Đình Tuyển  

 


Thông tin định kỳ
+ Câu hỏi ôn thi môn học Kiến trúc CN - DD
+ Câu hỏi ôn thi môn học KTCN
+ Bảng giờ lên lớp
+ Giải thưởng Loa Thành
+ Quyết định số 1982/QĐ-TTg phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam
+ Quy định mới về Quy chế đào tạo ĐH hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ của Trường ĐHXD
+ Chương trình khung môn học học phần tiến sỹ chuyên ngành Kiến trúc Công nghiệp
+ Dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo đại học
+ Quyết định số 27/2018/QĐ-TTg ban hành Hệ thống ngành kinh tế Việt Nam
+ NQ số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành động về đổi mới căn bản, toàn diện GD & ĐT
+ Bộ Xây dựng cung cấp 37 dịch vụ công trực tuyến mức độ 4
+ NĐ 109/2022/NĐ-CP quy định về hoạt động KHCN trong cơ sở giáo dục ĐH
+ Công bố Báo cáo Việt Nam 2035
+ Hệ thống tài liệu phục vụ thực hiện học phần Đồ án KTCN và Công trình đầu mối HTKT
+ Danh mục các video trên WEB bmktcn.com
+ Truyền thuyết Kiến trúc kho báu Chùa Một Cột
+ Danh mục các dự án quy hoạch KCN tại VN
+ Danh mục dự án QH các KKT ven biển Việt Nam
+ Danh mục dự án QH các KKT cửa khẩu tại VN
+ Danh mục hệ thống Văn bản quy phạm pháp luật trên WEB bmktcn.com
Tin tức chung
Chiến lược đào tạo tài năng ở 4 châu lục
10/10/2007
  Qua tìm hiểu những nền giáo dục phát triển hàng đầu tại 4 châu lục, có thể nhận thấy, đầu tư đào tạo những “tinh hoa” đang là chiến lược quan trọng của nhiều quốc gia trên thế giới.

Mỹ: Tài năng được phép học ở nhà

Các HS hệ chuyên của trường Emerson, bang Michigan, Mỹ. Ảnh: website trường Emerson.
Các HS hệ chuyên của trường Emerson, bang Michigan, Mỹ. Ảnh: website trường Emerson.
Mỹ là một trong những quốc gia sớm hình thành hệ thống giáo dục tài năng. Từ thế kỷ 19, một số trường chuyên đã được thành lập. Đến năm 1920, 2/3 số thành phố lớn ở Mỹ đã có chương trình đào tạo dành riêng cho những HS tài năng theo những phương thức khác nhau.

Trong suốt thế kỷ 20, giáo dục tài năng đã trở thành vấn đề quan trọng của quốc gia. Những HS xuất sắc thường được quan tâm đặc biệt. Như đoàn HS Mỹ dự thi Olympic Toán quốc tế (IMO) vừa rồi đã được tập trung học với những thầy giáo hàng đầu trong vòng 1 tháng, sau đó được gửi sang Trung Quốc tham gia khoá đào tạo ngắn hạn trước khi tới VN tham dự kỳ thi chính thức.

Là một quốc gia linh hoạt trong chính sách, Mỹ có nhiều loại lớp học tài năng, nhiều loại hình đào tạo tài năng, tuỳ theo từng trường, từng địa phương.

Dạng thứ nhất là các HS tài năng được học trong những lớp hoặc trường riêng biệt. Brian Laurence, HS vừa đoạt huy chương bạc IMO 2007, cho biết: “Tôi bắt đầu học ở trường chuyên từ năm lớp 6. Để vào những trường này, chúng tôi thường phải trải qua 1 kỳ kiểm tra Toán và tiếng Anh với 2 kỹ năng đọc, viết. Đồng thời, HS cần chứng minh khả năng của mình bằng hồ sơ với càng nhiều thành tích càng tốt.”

Cũng theo Brian thì HS trường, lớp chuyên phải học một chương trình đặc biệt, nặng hơn nhiều so với lớp thường nhưng các em vẫn có thời gian để nghỉ ngơi và tham gia hoạt động văn hoá, thể thao.

Một kiểu giáo dục tài năng khác ở Mỹ là cho phép HS giỏi có thể “nhảy cóc” vài lớp để lên học những lớp phù hợp với trình độ của mình. Thậm chí, có khoảng hơn 20 trường ĐH có chương trình cho phép SV nhỏ tuổi vượt cấp lên thẳng bậc ĐH.

Những HS xuất sắc cũng có thể theo học chương trình kết hợp, vừa học ở lớp bình thường và 1 phần học ở lớp tài năng. Bên cạnh đó, có những HS vẫn theo học lớp bình thường với bạn bè đồng trang lứa nhưng được giáo viên dành cho những bài tập đặc biệt phù hợp với trình độ.

Đặc biệt, với những HS tài năng sinh ra trong các gia đình có điều kiện, các em có thể không đến trường mà mời giáo viên về nhà giảng dạy theo chương trình riêng tuỳ chọn. Brian cho biết em cũng có một vài người bạn chỉ học ở nhà nhưng vẫn có thể vào ĐH vì ở Mỹ, hầu hết các trường khi xét tuyển đều yêu cầu điểm SAT và GRE mà hai kỳ thi này lại được tổ chức bởi các tổ chức giáo dục độc lập.

Nga: Đào tạo tài năng từ tiểu học

Đội Nga tham dự IMO 2007 với thành tích xếp thứ nhất toàn đoàn với 5 huy chương vàng, 1 huy chương bạc. Các HS này đều được đào tạo đặc biệt từ tiểu học. Ảnh: Lan Hương
Đội Nga xếp thứ nhất toàn đoàn tại IMO 2007 với 5 huy chương vàng, 1 huy chương bạc. Các HS này đều được đào tạo đặc biệt từ tiểu học. Ảnh: Lan Hương
Theo thông tin của ECHA, một tổ chức chuyên nghiên cứu về đào tạo tài năng thì từ những năm 1960, hệ thống trường chuyên đã ra đời ở Nga với những môn học như Toán, Khoa học, Ngoại ngữ…

Năm 1996, chương trình của Tổng thống mang tên “Trẻ em nước Nga” và “Trẻ em tài năng” bắt đầu hoạt động và chuyên đào tạo những "gà nòi" giành giải trong các kỳ Olympic quốc tế.

Các trường lớp tài năng thường tuyển chọn HS trên 3 tiêu chí: khả năng học thuật cao hơn so với bạn bè cùng tuổi, sự sáng tạo và những tố chất đặc biệt khác. Để vào các trường lớp này, thông thường HS phải trải qua kỳ thi tuyển với những môn thi khác nhau tuỳ trường. Thậm chí, có trường sử dụng yêu cầu phỏng vấn trực tiếp nhưng đôi khi là tham gia một trò chơi trí tuệ.

Chính phủ Nga có những chương trình đào tạo dài hơi dành cho các HS xuất sắc. Toàn bộ 6 thí sinh của đoàn Nga tham dự IMO 2007 vừa qua tại VN đều là những tài năng được phát hiện và nuôi dưỡng từ cấp tiểu học.

Mùa hè hàng năm, mỗi thành phố đều tổ chức một khoá huấn luyện kéo dài khoảng 1 tháng dành cho HS giỏi toán đến từ tất cả các trường trong địa phương. Sau đó, các em được trợ cấp hoàn toàn để tiếp tục được tham dự khoá học hè toàn nước Nga.

Ở các trường chuyên, HS được học theo chương trình đặc biệt. Chẳng hạn như trường THPT Vật lý Kỹ thuật ở Saint Peterburg, nơi Drozdov Sergey, HS đạt HCV tại IMO 2007, đang theo học thiết kế chương trình nghiêng hẳn về môn Toán và Vật lý.

HS đến trường 6 ngày/tuần với lịch học 6-8 tiếng Vật lý, 8-10 tiếng Toán học, 4-6 tiếng tiếng Anh, một môn ngoại ngữ 2, 4 tiếng rèn luyện thể chất và 25 môn học tự chọn. Mỗi tuần, HS được tham dự 1 buổi nghiên cứu trong phòng thí nghiệm của những trường ĐH, học viện lớn.

Tuy mới thành lập từ năm 1987 nhưng đến nay trường đã giành được 745 huy chương các loại trong các kỳ thi Olympic.

Singapore: Phá sản chương trình đào tạo tài năng

Các HS trường Trung học Anglo-Chinese, 1 trong 2 trường tại Singapore còn hệ đào tạo tài năng. Ảnh: Lan Hương
Giờ thực hành vật lý của HS trường Trung học Anglo-Chinese, 1 trong 2 trường tại Singapore còn hệ đào tạo tài năng. Ảnh: Lan Hương
Chương trình giáo dục tài năng GEP (Gifted Education Programme) của Singapore ra đời năm 1984 thể hiện mong muốn của Bộ GD để cho tất cả mọi HS đều được thể hiện năng lực tiềm tàng của bản thân. Đến năm 2004, thời kỳ đỉnh cao của GEP, toàn Singapore có 9 trường tiểu học và 2 trường trung học áp dụng chương trình này.

Mỗi năm, khoảng 1% HS lớp 3 bậc tiểu học được lựa chọn vào học GEP sau khi trải qua 2 vòng thi bao gồm tiếng Anh, Toán và IQ.

Mục tiêu của GEP là đào tạo những HS có năng lực học tập, khả năng lãnh đạo với các kỹ năng chuyên nghiệp, kỷ luật nghiêm khắc, nhận thức giá trị cuộc sống và có óc sáng tạo. Theo học GEP, ngay từ bậc tiểu học, HS đã phải rèn khả năng tự nghiên cứu, xử lý các vấn đề thực tế cuộc sống trong hiện tại và tương lai.

Tuy nhiên, dù được Chính phủ ưu đãi đặc biệt với sự miễn giảm học phí trường tư (khoảng 2400 đô la Singapore/năm) nhưng HS vẫn không mặn mà với GEP. Thực tế cho thấy, cứ 5 HS thuộc GEP thì có 4 em chuyển sang IP, kéo dài 6 năm phổ thông. Với số lượng ít ỏi số HS tiếp tục đăng ký học GEP các năm tiếp theo, chương trình GEP có nguy cơ “phá sản” và Bộ GD Singapore dự định “xóa sổ” chương trình này vào năm 2008.

Do số lượng HS đăng ký theo học GEP ngày càng ít, từ năm 2005, nhiều trường đã chuyển từ GEP sang IP (Integrated Programme).

Có thể hiểu nôm na theo hệ thống giáo dục của VN, nếu GEP là hệ “chuyên”, “tài năng” thì IP là “chất lượng cao”. Tuy nhiên, nhiều người Singapore cho rằng đây thực chất là “bình mới rượu cũ”, chỉ là sự thay đổi về tên gọi vì thực chất chương trình học không thay đổi.

Những HS bình thường sau khi học hết phổ thông phải tham dự kỳ thi O-levels để tiếp tục học dự bị ĐH 2 năm. Nhưng HS theo học IP được phép “nhảy cóc” lên thẳng A-levels để vào học ĐH.

Đội ngũ giảng viên cho các lớp tài năng này được tuyển chọn và tập huấn rất kỹ lưỡng. Tất cả giáo viên đều có quyền đăng ký xét tuyển trên mạng. Nếu được chấp nhận, những giáo viên này sẽ trải qua khóa huấn luyện về xây dựng chương trình và phương pháp giảng dạy cho HS tài năng dưới sự hướng dẫn của các chuyên gia trong và ngoài nước.

Nam Phi: Không có trường chuyên, lớp chọn

Là một trong những quốc gia giàu có và phát triển bậc nhất châu Phi nhưng đất nước Nam Phi không hề có trường lớp tài năng dành riêng cho các HS xuất sắc. Tuy nhiên, có một số trường nổi bật về lĩnh vực nào đó vẫn thu hút nhiều HS giỏi dồn về theo học. Chẳng hạn như một số trường phổ thông ở Cape Town rất nổi tiếng về toán học nên các HS giỏi toán thường tập trung về đây.

Những kỳ thi quốc tế như IMO hay PAMO (Olympic Toán học khu vực châu Phi) được đầu tư khá lớn.

Với IMO 2007, hàng nghìn HS đã tham dự kỳ thi quốc gia mang tên Talent Search (Tìm kiếm tài năng) để chọn 50 em xuất sắc nhất vào đợt huấn luyện đầu tiên. Đợt huấn luyện này kéo dài vài tháng và kết thúc bằng một cuộc thi chọn ra 15 HS vào vòng 2. Ở đợt huấn luyện lần 2 này, các em vừa được học phương pháp giải toán, vừa được luyện đề giống như đề IMO thật. Cuối cùng, có 6 em vượt qua kỳ tuyển chọn được vào đội tuyển IMO chính thức và tiếp tục được huấn luyện đợt 3.

Motta Moonda, thành viên đội IMO 2007 của Nam Phi cho biết: “Những HS dự thi IMO hay PAMO thường được giáo viên ở trường ưu tiên bỏ qua m ột số môn học để tập trung thời gian ôn luyện đội tuyển. Tuy nhiên, nhà trường không có sự hỗ trợ đặc biệt nào về tài chính.”

Đầu năm 2007, báo chí Nam Phi đã đồng loạt đưa tin về sự ra đời của Học viện Lãnh đạo cho Nữ giới do nữ hoàng truyền hình Mỹ Oprah Winfrey đầu tư xây dựng ở Nam Phi với số vốn 40 triệu đô la dành cho những trẻ em gái tài năng. Với cơ sở vật chất hiện đại, đội ngũ giáo viên được lựa chọn nghiêm ngặt, chương trình học đa dạng, nhiều người dân cũng như lãnh đạo Nam Phi mong muốn mô hình đào tạo tài năng do tư nhân tổ chức này sẽ đào tạo cho đất nước những nhà lãnh đạo thực sự trong tương lai.

  • Lan Hương
Cập nhật ( 28/10/2014 )
 
Tin mới đưa:
Tin đã đưa:
“ Chủ nghĩa xã hội là “ làm cho dân giàu nước mạnh”  là “ mọi người được ăn no, mặc ấm, sung sướng, tự do””.
 
Trí thức trẻ là người tốt nghiệp đại học, tuổi từ 39 trở xuống. Do thu nhập sau ra trường hạn hẹp, thị trường nhà ở giá rẻ khan hiếm, nên điều kiện về an cư để lạc nghiệp còn khó khăn. Các bạn trí thức trẻ ước muốn gì về nơi ở của riêng mình (không phải do thừa kế, đi thuê):
 
 
 
Trong thời đại CMCN 4.0, Chuyển đổi số không còn là điều tốt đẹp nên có, mà là điều bắt buộc đối với tất cả tổ chức và doanh nghiệp, gắn với Chính quyền số, Kinh tế số, Xã hội số. Trong bối cảnh đô thị hóa, ngành XD có vai trò tiên phong trong Chuyển đổi số đế nâng cao năng lực cạnh tranh. Người ta còn cho rằng "QH đô thị là bệ phóng cho Chuyển đổi số". Lãnh đạo, người lao động trong doanh nghiệp XD phải chấp nhận và thích ứng dần với quá trình Chuyển đổi số. Các bạn SV, cựu SV trong lĩnh vực XD - Công dân kỹ thuật số trong tương lai, nghĩ gì về nhu cầu đào tạo nâng cao năng lực Chuyển đổi số trong cơ sở đào tạo ĐH:
 
 
Thông báo

   Liên kết website
 
  • Sơ đồ trang 
  • Bản quyền thuộc Bộ môn Kiến trúc Công nghệ - Khoa Kiến trúc Quy hoạch - Trường Đại học Xây dựng
    Địa chỉ liên hệ: Phòng 404 nhà A1 - Số 55 đường Giải Phóng - TP Hà Nội
    Điện thoại: (04) 3869 7045     Email: bmktcn@gmail.com
    Chủ biên: TS. Phạm Đình Tuyển - Phụ trách: TS. Nguyễn Cao Lãnh & cộng sự
    Powered by vnDIC.com