Tuần 50 - Ngày 16/07/2024
SỰ KIỆN TRONG TUẦN
Hỏi:

Em cảm thấy vô hướng quá  

Em chào thầy ạ, em là 1 sinh viên đang theo học tại trường Đại học Xây dựng Hà Nội và cũng đang học trong lớp Kiến trúc Công nghiệp của thầy ạ. Em có 1 số vấn đề nội tâm rất mong muốn được thầy giúp đỡ và mách bảo ạ. 
Vấn đề chính em đang gặp phải là em cảm thấy rất vô hướng như trong tiêu đề ạ. Em thấy bản thân mình không có tý năng lực nào để mai sau có thể hành nghề kiến trúc sư. Hiện tại em bị nản chí và cũng lo sợ nữa. Em vào trường cũng vì ước mơ có thể xây ngôi nhà do chính mình thiết kế và hành nghề. Nhưng em cảm thấy mình không đủ năng lực để có thể hành nghề, kiến thức trên trường là vô cùng lớn mà dù e đã học rồi nhưng lại bị quên lãng chỉ sau 1 học kỳ. Em cũng không giỏi vẽ và vẽ rất xấu nếu vẽ tay thì nhìn rất trẻ con và thiếu chuyên nghiệp, nhìn các bạn khác em cảm thấy rất tự ti, Em cũng không biết mình còn có thể đủ trình độ để đi thực tập không nữa. Chuyên môn của em em tự đánh giá là khá tệ, em rất suy sụp và cố gắng học những gì có thể mà chuyên ngành cần. Thầy có thể cho em xin ý kiến và liệu có giải pháp khắc phục không ạ, em rất sợ rằng nếu hành nghề thì bản thân không giỏi giang thì kinh tế làm ra sẽ bị thấp, không đủ sống. Vậy em phải làm sao ạ. 


Trả lời:

Thày đã nhận được thư.

Năng lực tự thân thời điểm này là kết quả của năng lực tự rèn luyện giai đoạn trước. Như em nêu trong thư, năng lực tự thân yếu, trước hết thể hiện:
i) Kiến thức chuyên môn còn nhiều khoảng trống và ngày càng rộng ra, do việc học không chăm chỉ;
ii) Trình bày bản vẽ kiến trúc xấu, do không cẩn thận khi thiết kế;
iii) Mất niềm tin vào chính mình, nản chí và dẫn đến lo sợ cho tương lai. 
Phải thấy đó là điều không tốt đẹp do chính em gây ra, để có trách nhiệm mà sửa mình. 
Được gia đình hỗ trợ, có sức khỏe và năng lực để học đến năm thứ 3, là may mắn lắm, khi so sánh với rất nhiều thanh niên người Việt khác. 

Một số việc phải làm ngay: 
i) Thay đổi ngay nhận thức cũ: Ta phải trở thành người tài với cả kỹ năng cứng và mềm phù hợp để cạnh tranh và hợp tác, không chỉ trong kiến trúc mà cả lĩnh vực liên quan khác mà xã hội đang cần và tạo ra giá trị gia tăng;
ii) Sử dụng thời gian hợp lý: Một ngày ngủ đủ 6- 7 tiếng để tái tạo sức lao động. Thời gian còn lại dành cho: Học ngoại ngữ và chuyển đổi số; Đi học đầy đủ và lắng nghe bài giảng; Đọc sách và tài liệu bổ sung kiến thức; Chủ động trao đổi chuyên môn với giảng viên và bạn bè;
iii) Chăm chỉ tự học tập: Lời chê ghê gớm nhất là Kẻ lười nhác. Từ Kẻ lười nhác đến Kẻ hèn hạ và vô dụng rất gần nhau. Không phải lúc nào cũng có người bên cạnh mà học hỏi, mà phải có kế hoạch tự học, từ trong sách vở đến mạng xã hội và thực tế;
iv) Mở ra với thế giới bên ngoài: Tìm người có đức, có tài mà chơi để học kiến thức và sự đồng thuận; Ra với môi trường tự nhiên mà hòa vào trong đó. Sẵn sàng trải nghiệm làm những điều tốt đẹp; 
v) Còn 2 năm nữa mới ra trường. Phải học để tốt nghiệp đại học, điểm khởi đầu sự nghiệp của một người tri thức. Đây là thời gian đủ để em tìm lại sự cân bằng cảm xúc và tận tâm thay đổi chính mình.

Nếu có vấn đề gì về việc học tập có thể trao đổi với thày. Thày sẵn sàng đồng hành.

Ngày 4/11/2023; Thày Phạm Đình Tuyển 
Hỏi:

Em kính chào thầy ạ.
Em đang đọc lần 2 quyển sách Nghĩ giàu làm giàu, xuất bản lần đầu năm 1937. Quyển sách được viết từ 90 năm trước nhưng nó vẫn đang phản ánh nhiều thực tế.
Em đã đọc được rằng "các cơ sở giáo dục cần có trách nhiệm hơn nữa trong việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên".
Em nghĩ đó là việc các thầy đang làm không ngừng. 
Em viết mail này để cảm ơn công việc của thầy ạ.

Em cảm ơn thầy đã đọc ạ.
Sinh viên 60KD3


Trả lời:

Thày đã nhận được thư của em.
Rất cám ơn về những dòng chia sẻ, động viên. 
Định hướng nghề nghiệp cho sinh viên không chỉ liên quan đến việc đào tạo kỹ năng cứng mà còn phải là kỹ năng mềm, liên quan trước hết đến năng lực đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. 
Cuốn sách "Nghĩ giàu, làm giàu" chỉ là một trong những nội dung mà thế hệ trẻ quan tâm.
Điều lớn lao hơn là họ phải có năng lực tự thân và năng lực tự rèn luyện để hình thành sự nghiệp và trở thành người tốt cho gia đình, cộng đồng và xã hội, phù hợp với chuẩn mực chung của loài người trong thế kỷ 21. 
Sinh viên là tương lai của thày.
Thày cùng các thày cô giáo khác đang nỗ lực hết sức để biến tương lai tốt đẹp đó thành hiện thực. 
Thày đang viết một cuốn sách với tiêu đề: 'Nâng cao năng lực khởi nghiệp đổi mới sáng tạo cho sinh viên (và cựu sinh viên) trong lĩnh vực xây dựng'. Dự kiến tháng 5/2023 xuất bản. 
Chúc mọi điều tốt lành. 
Ngày 8/3/2023; Thày Phạm Đình Tuyển 

 
 
Hỏi:

 

Thưa thầy, em xin gửi kết quả bigfive mới của bản thân, qua đây em cũng xin cảm ơn thầy vì thông qua bài khảo sát bigfive và những lời thầy nói, em đã cố gắng khắc phục những yếu điểm của bản thân và cũng như trau dồi thêm kiến thức để khai phá bản thân, và thực tế đã có những chuyển biến tích cực trong cuộc sống và công việc của em, tuy vậy bản thân em cũng vẫn còn những thiếu sót, những điều em chưa thay đổi đc, em mong thầy thông cảm và trân thành cảm ơn thầy đã lắng nghe em.

 

Sinh viên Khóa 53KD, Khoa Kiến trúc Quy hoạch, ĐHXD Hà Nội

 


Trả lời:

 

Đã nhận được kết quả Big Five. Nên ghép thêm kết quả của những sinh viên khác, người khác để có thể so sánh và rút ra được nhận xét ta là ai và từ đó tự sửa mình. 

Kết quả cho thấy: Tính cách (hay kỹ năng mềm) thuộc loại trung bình. Yếu về tính hướng ngoại. 

Từng bước, từng bước mà cố gắng hơn. 

 

Ngày 3/2/2023, thày Phạm Đình Tuyển 

 


Hỏi:  Em gửi thầy kết quả Big Five ạ.




Trả lời: Thày đã nhận được kết quả đánh giá Big Five của em. 
Sau một năm tự nhìn nhận mình là ai và đã có những thay đổi . 
Tính cách Tận tâm và Hướng ngoại được cải thiện so với trước. 
Tính cách Cân bằng cảm xúc vẫn yếu như cũ. Theo các nghiên cứu mà thày được biết, tính cách Cân bằng cảm xúc là cốt lõi. Mọi năng lực hoạt động chuyên môn, xã hội của một con người đều dựa vào đây mà ra cả. 
Ta có mặt trên đời này đều có nguyên cớ tốt đẹp nào đó.  Phải tự tin hơn nữa vào chính mình, trước hết là từ công việc chuyên môn, nay chính là đồ án tốt nghiệp. 
Thày sẽ hỗ trợ chuyên môn để em có kết quả tốt nhất trong việc thực hiện học phần Đồ án tốt nghiệp. 
Ngày 10/6/2022. Thày Phạm Đình Tuyển.  
 

Hỏi: E chào thầy ạ! E là Thắng ,sinh vien nhận đồ án tốt nghiệp nhóm thầy, nhóm mình có nhóm zalo riêng hay thế nào để trao đổi về đồ án k ạ ? Em tìm sđt thầy để add Zalo nhưng không được ạ! Em cảm ơn thầy.
Trả lời: Trao đổi trực tiếp với thày qua mail. 
 
Một số nội dung chính thực hiện trong 4 tuần đầu tiên: :
 
1) Đọc kỹ các yêu cầu về nội dung Học phần đồ án tốt nghiệp của Khoa và Bộ môn KTCN; in thành một bộ hồ sơ, khi đi thông qua mang theo (hoàn thành ngay trong tuần thứ 1)  
2) Báo cáo về tên đề tài tốt nghiệp, vị trí cụ thể khu đất dự kiến theo tỷ lệ 1/500 (hoàn thành trong tuần thứ 1)
3) Chuản bị các quy định, tiêu chuẩn thiết kế có liên quan đến đề tài; in thành một bộ hồ sơ, khi đi thông qua mang theo (hoàn thành trong tuần thứ 2)
4) Tìm 5 ví dụ trên thế giới về các công trình tương tự với loại hình dự kiến trong đề tài tốt nghiệp; nhận xét và đánh giá, kết luận rút ra để có thể ứng dụng cho đề tài (4 tuần phải hoàn thành); 
5) Đọc lại các nguyên lý thiết kế kiến trúc đã được học (phải làm ngay và liên tục cho đến khi bảo vệ đề tài);
6) Nên tự đánh giá Ta là ai. Đánh giá theo phần mềm  Big Five- tính cách sinh viên, để thày biết rõ hơn về sinh viên. 
Phần mềm đánh giá: http://talaai.com.vn/   (talaai.com.vn)
Sau đó gửi ngay kết quả đánh giá tính cách cho thày, để có thể hỗ trợ. 
 
Gặp nhau 2 tuần/lần. Mỗi lần gặp cần chuẩn bị sẵn câu hỏi để có thể trao đổi tối đa những vấn đề liên quan đến đề tài tốt nghiệp mà không tự trả lời được. 
Địa điểm gặp: Chiều thứ tư hàng tuần, từ 16h - 17h30 tại Văn phòng Bộ môn KTCN. 
 
Đồ án tốt nghiệp là một sự kiện quan trọng của đời người lao động trí óc. 
Phải nỗ lực hết sức và dành tất cả thời gian, nguồn lực cho đồ án. Từ đây mới có kết quả tốt nhất, để trải nghiệm, hình thành năng lực cần thiết chuẩn bị cho việc ra trường và làm việc với vô số những người tài khác trong xã hội. 
 
2/6/2022. Thày Phạm Đình Tuyển. 
 

Hỏi:  Em chào bộ môn ạ, em là Hoàng Đức Dương lớp 66XD8 msv-0013966 đang làm bài tiểu luận về công trình dân dụng ạ em thấy bộ môn có đăng bài về công trình galaxy soho ở Trung Quốc vậy em muốn xin bộ môn cho em bài đăng đó được không ạ, em xin cảm ơn bộ môn,em chào bộ môn ạ.


Trả lời: Trang WEB bmktcn.com được thành lập với mục tiêu chính là phục vụ sinh viên. Đương nhiên là em được đăng lại các bài viết trên trang WEB này. 
Chủ  biên: TS. Phạm ĐÌnh Tuyển 

Hỏi:

Em gửi thày bài Trắc nghiệm tính cách – Big Five (talaai.com.vn)


Trả lời:

Thày đã nhận được biểu tượng Big Five của em. Đây là Big Five rất điển hình của sinh viên. Em còn là người mạnh về Hướng ngoại, một tính cách rất được coi trọng trong Thời đại liên kết và hội nhập. 
Do còn trong giai đoạn là sinh viên gắn với Học hỏi, Học tập là chính và chưa có Học hành, nên tính cách Tận tâm của em còn thiếu mạnh mẽ so với tính cách khác.  
Khi làm việc trong doanh nghiệp hay tổ chức nào đó, người sử dụng lao động đánh giá trước hết tính cách Tận tâm và là kỹ năng mềm cơ bản của mỗi nhân viên. 
Không đợi đến lúc ra trường, ngay từ bây giờ em dành quan tâm hơn cho tính cách này. Nếu làm được như vậy, sẽ thuận lợi hơn khi thử việc và nhiều cơ hội hơn trong sự nghiệp. 
Khi trắc nghiệm Big Five, Tận tâm cũng là tính cách nổi trội của thày. Trong công việc, thày luôn có thiện cảm với những người Tận tâm. 
Chúc em sớm trở thành con người thật sự Tận tâm. 

Ngày 24/4/2021, Thày Phạm Đình Tuyển. 


Hỏi:

Em thưa thầy, thầy có thể cho em hỏi làm sao mình có thể kết nối làm quen với những người giỏi hơn mình ạ, em cảm ơn thầy.


Trả lời:

Thày đã nhận được thư của em.
Đối với một đất nước: Hiền tài như nguyên khí quốc gia. Mạnh hay yếu từ đó mà ra cả.
Đối với một cá nhân: Suốt cả đời gắn với việc học: Học cái gì và học thày nào. Và sự học luôn đi cùng với sự sang trọng và thịnh vượng.
Những người giỏi hay người hiền tài có thể thức tỉnh cho ta học cái gì một cách hiệu quả và qua đó họ cũng trở thành thày của ta.
Người tài giỏi là người làm những việc mang lại giá trị gia tăng cao mà người thường không làm được. Người hiền tài là người mang tài của mình ra giúp xã hội.
Vị thế xã hội cấp độ nào thì có người tài, người hiền tài cấp độ đó, ví như người tài giỏi trong lớp, trong trường, trong ngành, trong vùng, trong quốc gia và thế giới.
Mỗi người thường tìm và chơi với người giỏi phù hợp với vị thế của họ. Khi tiến bộ, sang một vị thế mới cao hơn, lại tìm thày giỏi tương xứng ở vị thế đó mà học.
Khi đã tài giỏi trong một vị thế, chính ta lại trở thành người thày để dẫn dắt những người khác chưa có điều kiện giỏi bằng ta. Từ đây ta cũng có được phẩm cách của người chủ và người lãnh đạo.  
Khi đã hiểu được sự cần thiết của việc tìm người giỏi hay người hiền tài để học và hành, thì tất yếu ta sẽ tự thay đổi để tìm được cách kết nối với họ.
Những hiền tài luôn mong muốn làm những điều tốt đẹp. Vậy hãy thể hiện cho họ thấy tính cách của ta cũng luôn mạnh mẽ hướng về điều đó.
Là sinh viên, trước hết hãy tìm thày hay người giỏi trong lớp, khoa, trường; trong gia đình và dòng họ để học.
Thày chúc em sớm thành công.

Ngày 19/4/2021. Thày Phạm Đình Tuyển


Hỏi:

Em thưa thầy (cô). Trong quá trình làm đồ án thì trong lớp có nhóm không hoà đồng được và bạn trong nhóm xin sang nhóm khác. Vậy bạn đó đề xuất chuyển nhóm với thầy trong buổi thông tới luôn được không ạ? Em cảm ơn ạ!


Trả lời:

Bộ môn đã nhận được thư của em. 
Học kỹ năng mềm phối hợp với các thành viên có liên quan trong hoạt động tư vấn là một trong những mục tiêu của việc Làm đồ án theo nhóm. 
Ai cũng phải nỗ lực tự học điều này để đình hình được nhận thức: Sức mạnh và vị thế của một tổ chức chủ yếu được xây dựng trên nền tảng của việc "Cùng nghĩ,Cùng làm".Từ đó mới mong công việc đạt được hiệu quả cao nhất.
23/4/2019. Thày Phạm Đình Tuyển 


Hỏi:

Em chào thầy, các câu trả lời của thầy khiến em thấy rất hữu ích. Em muốn hỏi thầy khi thầy gặp những bế tắc hay thất bại trong cuộc sống thầy đã tự khắc phục như thế nào, có khi nào thầy cảm thấy mệt mỏi với công việc của mình không. Hiện tại có những lúc em cảm thấy kém cỏi so với  người khác, xin thầy cho em lời khuyên được không ạ?

Em cảm ơn thầy rất nhiều. 
Trả lời:


Thày đã nhận được thư của em 
Chắc chắn trong cuộc đời không có ai chỉ toàn thành công cả. 
Trong hoạt động chính trị, thất bại là gắn với tính mạng. 
Trong hoạt động kinh tế, thất bại là gắn với thiệt hại về kinh tế và thời gian.
Trong hoạt động xã hội, thất bại là mất niềm tin và vị thế… 

Trong thời đại hội nhập ngày nay, con người phải cạnh tranh với những đối thủ rất mạnh mà trong nhiều trường hợp ta còn chưa biết nhiều về họ; giống như đi thi Olimpic mà không biết sẽ phải thi môn gì; đến đó mới rõ. 
Chính vì vậy, xã hội bây giờ cần những người: i) Tư tưởng tiến bộ; ii) Yêu tự do; iii) Hoạt động đa năng và biết liên kết với nhiều người để làm nhiều việc; trong đó đặc biệt với em là nhân tố thứ ba. 

Nếu một người chỉ chăm chăm làm một việc; việc đó thất bại có nghĩa là mất tất cả. 
Nếu một người làm ba việc; một việc thành công, hai việc thất bại, điều đó cũng chấp nhận được.
Nếu một người làm năm việc; ba việc thành công, hai việc thất bại, điều đó được coi như đã thành công.  

Đã đi học được đến bậc đại học, chắc chắn em có cơ hội hơn rất nhiều người không có điều kiện đi học ngoài xã hội kia (thậm chí nhiều người còn khuyết tật). 
Hãy học và rèn luyện trở thành người đa năng, nghĩa là tập làm nhiều việc một lúc (ưu tiên là việc theo chuyên môn giỏi nhất của mình, tiếp đến là việc mà xã hội đang cần và cuối cùng là việc mà mình yêu thích). Cũng chính từ đây em sẽ tìm được những mặt mạnh của mình.
Đối với những người tri thức, trong tâm thức của họ không có chỗ cho từ “bế tắc” và “mệt mỏi”, chỉ có từ “khó khăn” và “sáng tạo” để vượt qua mà thôi. (Tất nhiên, trong cuộc sống ai cũng phải chịu những nỗi đau buồn, ví như sự mất mát của người thân, bạn bè, đồng loại). 
Một điều nữa em cũng cần biết: Sức mạnh để làm những điều khác biệt và sẽ thành công, không phải chỉ xuất phát từ bản thân em, từ thế giới thực tại này, mà còn được khởi nguồn từ sức mạnh tinh thần của tiền nhân, tổ tiên và dòng họ gia đình em. Vì vậy, phải tìm hiểu, học để phát huy cho được sức mạnh tinh thần này, thậm chí biến thành niềm tin cốt lõi của mình.  

Chúc em trở thành con người đa năng và thành công.  

Ngày 4/12/2018. Thày Phạm Đình Tuyển  

 


Thông tin định kỳ
+ Câu hỏi ôn thi môn học Kiến trúc CN - DD
+ Câu hỏi ôn thi môn học KTCN
+ Bảng giờ lên lớp
+ Giải thưởng Loa Thành
+ Quyết định số 1982/QĐ-TTg phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam
+ Quy định mới về Quy chế đào tạo ĐH hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ của Trường ĐHXD
+ Chương trình khung môn học học phần tiến sỹ chuyên ngành Kiến trúc Công nghiệp
+ Dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo đại học
+ Quyết định số 27/2018/QĐ-TTg ban hành Hệ thống ngành kinh tế Việt Nam
+ NQ số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành động về đổi mới căn bản, toàn diện GD & ĐT
+ Bộ Xây dựng cung cấp 37 dịch vụ công trực tuyến mức độ 4
+ NĐ 109/2022/NĐ-CP quy định về hoạt động KHCN trong cơ sở giáo dục ĐH
+ Công bố Báo cáo Việt Nam 2035
+ Hệ thống tài liệu phục vụ thực hiện học phần Đồ án KTCN và Công trình đầu mối HTKT
+ Danh mục các video trên WEB bmktcn.com
+ Truyền thuyết Kiến trúc kho báu Chùa Một Cột
+ Danh mục các dự án quy hoạch KCN tại VN
+ Danh mục dự án QH các KKT ven biển Việt Nam
+ Danh mục dự án QH các KKT cửa khẩu tại VN
+ Danh mục hệ thống Văn bản quy phạm pháp luật trên WEB bmktcn.com
Tin tức chung
Bộ GD - ĐT vừa công bố thông tin về diện tích XD/SV, tỷ lệ SV/giảng viên của một số trường ĐH và CĐ
09/03/2010

 

Bộ GD - ĐT vừa công bố thông tin về diện tích xây dựng/sinh viên, tỷ lệ sinh viên/giảng viên của một số trường đại học và cao đẳng và chỉ tiêu tuyển mới chính thức của các trường năm 2010. Việc cắt giảm chỉ tiêu tuyển sinh của một số trường được Bộ GD và ĐT đưa ra trên cơ sở xem xét các điều kiện bảo đảm chất lượng. Cụ thể, đó là các tiêu chí bình quân diện tích đất đai, diện tích xây dựng trên mỗi sinh viên, tỉ lệ sinh viên/giảng viên quy đổi... và kết quả thực hiện chỉ tiêu tuyển sinh năm 2009.

Được biết, theo quy định hiện hành của Bộ GD-ĐT, tỉ lệ sinh viên/giảng viên sau khi quy đổi của các trường ĐH phải đảm bảo ở mức không quá 10 sinh viên/giảng viên đối với các ngành đào tạo năng khiếu; 15 sinh viên/giảng viên đối với các ngành đào tạo khoa học kỹ thuật và công nghệ; 25 sinh viên/giảng viên đối với các ngành đào tạo khoa học xã hội và nhân văn, kinh tế - quản trị kinh doanh. Đối với diện tích xây dựng (phòng học, phòng thí nghiệm, thực hành...) tiêu chuẩn tối thiểu phải đạt 2m2/sinh viên. Tuy nhiên trên thực tế, rất nhiều trường đang vượt quá những ngưỡng tối thiểu kể trên.

Cơ sở đào tạo

Diện tích xây dựng/sinh viên (m2)

Tỉ lệ sinh viên/giảng viên

CHỈ TIÊU

ÐH

ÐH Quốc gia Hà Nội

6,0

8,6

5.588

ÐH Quốc gia TP.HCM

4,2

15,2

12.410

825

ÐH Thái Nguyên

1,5

19,5

12.000

1.000

ÐH Huế

3,4

12,9

9.500

300

ÐH Ðà Nẵng

1,9

30,4

8.050

2.000

Trường ÐH Bách khoa Hà Nội

3,7

12,8

4.800

800

Trường ÐH Xây dựng

2,1

15,4

2.815

Trường ÐH Mỏ - địa chất

2,8

20,1

3.165

450

Trường ÐH Giao thông vận tải HN

3,2

24,2

4.425

Trường ÐH Mỹ thuật công nghiệp

5,3

9,0

400

Trường ÐH Tây Bắc

5,1

23,1

2.100

400

Trường ÐH Tây Nguyên

4,0

18,7

2.400

250

Trường ÐH Ðà Lạt

2,3

37,6

3.000

300

Trường ÐH Cần Thơ

4,9

21,8

6.150

Trường ÐH Hà Nội

3,9

15,8

1.700

Trường ÐH Vinh

1,9

23,6

4.100

Trường ÐH Quy Nhơn

3,1

24,9

4.000

300

Trường ÐH Kinh tế quốc dân

1,9

19,9

4.015

Trường ÐH Kinh tế TP.HCM

1,5

35,4

4.000

Trường ÐH Thương mại

1,7

14,9

3.400

300

Trường ÐH Ngoại thương

2,8

29,0

3.000

100

Trường ÐH Luật TP.HCM

1,8

23,3

1.700

Trường ÐH Nông nghiệp HN

10,8

17,5

4.200

250

Trường ÐH Nông Lâm TP.HCM

1,9

22,8

4.100

300

Trường ÐH Nha Trang

4,5

28,4

2.200

800

Trường ÐH Sư phạm HN

2,2

10,8

2.600

100

Trường ÐH Sư phạm HN 2

3,9

11,3

2.000

Trường ÐH Sư phạm TP.HCM

4,8

14,4

3.100

100

Trường ÐH Ðồng Tháp

1,5

22,7

2.800

1.100

Trường ÐH Sư phạm
kỹ thuật Hưng Yên

2,7

19,6

1.800

600

Trường ÐH Sư phạm
kỹ thuật TP.HCM

4,7

27,5

3.300

300

Trường ÐH Sư phạm TDTT Hà Nội

13,0

23,2

700

200

Trường ÐH Sư phạm TDTT TP.HCM

0,7

21,7

450

350

Trường ÐH Sư phạm nghệ thuật T.Ư

4,3

28,0

1.000

200

Học viện Quản lý giáo dục

4,2

15,7

800

Viện ÐH Mở Hà Nội

1,1

24,8

3.000

600

Trường ÐH Mở TP.HCM

0,7

41,2

3.800

250

Trường CÐ Sư phạm T.Ư

2,7

28,4

1.400

Trường CÐ Sư phạm T.Ư Nha Trang

7,0

21,1

800

Trường CÐ Sư phạm T.Ư TP.HCM

5,1

12,6

700

Trường ÐH Thăng Long

3,3

28,6

1.900

Trường ÐH dân lập Phương Ðông

1,5

21,1

2.000

300

Trường ÐH dân lập Ðông Ðô

1,2

16,5

1.500

Trường ÐH Kinh doanh
và công nghệ HN

1,2

27,1

3.000

500

Trường ÐH dân lập Hải Phòng

3,6

30,5

1.400

400

Trường ÐH Chu Văn An

2,9

28,3

1.000

400

Trường ÐH dân lập Lương Thế Vinh

1,6

16,8

1.400

400

Trường ÐH FPT

5,6

16,9

1.320

Trường ÐH dân lập Duy Tân

2,1

23,2

2.200

1.000

Trường ÐH dân lập Phú Xuân

1,9

31,2

1.000

330

Trường ÐH Kiến trúc Ðà Nẵng

3,0

29,6

2.000

500

Trường ÐH Bà Rịa - Vũng Tàu

1,6

39,0

1.200

500

Trường ÐH Quang Trung

1,5

29,2

1.200

1.000

Trường ÐH Yersin Ðà Lạt

3,7

24,3

1.300

Trường ÐH Bình Dương

7,0

21,5

1.800

600

Trường ÐH dân lập Lạc Hồng

3,2

15,9

2.400

Trường ÐH dân lập
Hùng Vương TP.HCM

1,7

18,6

1.500

160

Trường ÐH dân lập
Ngoại ngữ tin học TP.HCM

0,9

47,3

1.400

200

Trường ÐH dân lập Văn Lang

1,9

29,8

2.450

Trường ÐH dân lập Kỹ thuật
công nghệ TP.HCM

2,1

11,5

2.200

200

Trường ÐH Hồng Bàng

5,2

40,2

2.500

900

Trường ÐH Văn Hiến

2,0

34,1

1.100

300

Trường ÐH Công nghệ Sài Gòn

3,0

18,8

700

1.000

Trường ÐH Hoa Sen

2,3

17,2

1.300

150

Trường ÐH Tây Ðô

2,6

44,2

1.350

800

Trường ÐH Cửu Long

1,4

14,2

2.000

550

Trường ÐH tư thục CNTT Gia Ðịnh

4,9

19,4

450

400

Trường ÐH Kinh tế
nông nghiệp Long An

5,5

37,0

550

700

Trường ÐH tư thục Phan Châu Trinh

4,8

21,1

510

150

Trường ÐH Nguyễn Trãi

8,6

4,0

400

Trường ÐH Ðại Nam

1,4

26,9

1.300

Trường ÐH Võ Trường Toản

14,4

12,3

550

400

Trường ÐH Quốc tế Bắc Hà

2,5

7,5

450

150

Trường ÐH Quốc tế Sài Gòn

24,0

2,8

500

150

Trường ÐH Thành Tây

25,5

3,6

1.000

200

Trường ÐH Hà Hoa Tiên

42,3

26,1

400

200

Trường ÐH Công nghệ và quản lý Hữu Nghị

300

Trường ÐH Kinh tế - tài chính TP.HCM

5,4

16,0

400

100

Trường ÐH Hòa Bình

6,1

7,8

1.100

200

Trường ÐH Công nghệ Vạn Xuân

600

200

Trường ÐH Công nghệ Ðông Á

3,2

12,5

600

800

Trường ÐH Thái Bình Dương

14,0

17,7

500

400

Trường ÐH Thành Ðô

2,7

18,3

1.200

2.300

Trường ÐH Ðông Á

3,2

12,5

500

1.500

Trường ÐH Phan Thiết

23,4

8,6

600

200

Trường CÐ Ngoại ngữ
công nghệ Việt - Nhật

1,8

28,9

1.200

Trường CÐ Công nghệ Bắc Hà

3,3

18,4

1.300

Trường CÐ Bách khoa Hưng Yên

6,9

14,9

1.400

Trường CÐ tư thục Ðức Trí

2,0

29,5

1.200

Trường CÐ Bách Việt

1,3

15,1

1.000

Trường CÐ dân lập Ðông Du

1,8

31,8

1.350

Trường CÐ Kỹ thuật công nghệ Ðồng Nai

5,7

42,1

1.450

Trường CÐ Nguyễn Tất Thành

1,6

32,2

2.600

Trường CÐ Kinh tế kỹ thuật
Bình Dương

2,7

17,1

1.500

Trường CÐ Văn hóa nghệ thuật
du lịch Sài Gòn

9,0

37,5

1.500

Trường CÐ Kỹ thuật công nghệ Vạn Xuân

3,2

44,5

1.080

Trường CÐ Kinh tế kỹ thuật Sài Gòn

3,9

21,0

1.400

Trường CÐ Kinh tế công nghệ TP.HCM

1,7

24,7

1.300

Trường CÐ Công nghệ thông tin TP.HCM

0,9

42,7

1.000

Trường CÐ Viễn Ðông

4,7

22,5

800

Trường CÐ Công kỹ nghệ Ðông Á

1,4

13,5

800

Trường CÐ Phương Ðông
Quảng Nam

2,8

16,1

600

Trường CÐ Công nghệ Hà Nội

1,4

18,2

1.350

Trường CÐ Phương Ðông Ðà Nẵng

2,5

21,1

1.100

Trường CÐ Kinh tế kỹ thuật Hà Nội

1,1

7,4

550

Trường CÐ Bách khoa Ðà Nẵng

5,9

19,1

550

Trường CÐ Dược Phú Thọ

3,5

17,3

800

Trường ÐH Công nghiệp Hà Nội

2,2

29,8

3.900

4.000

Trường ÐH Công nghiệp TP.HCM

9,6

21,9

4.000

4.000

Trường ÐH Kinh tế kỹ thuật
công nghiệp

0,9

16,4

2.800

3.000

Trường ÐH Công nghiệp
Quảng Ninh

2,9

15,8

1.000

1.100

Trường CÐ Kỹ thuật Cao Thắng

2,6

37,6

2.000

Trường CÐ Công thương TP.HCM

2,0

47,5

2.160

Trường CÐ Công nghệ thực phẩm TP.HCM

3,2

27,6

2.000

Trường CÐ Hóa chất

3,4

19,2

2.000

Trường CÐ Công nghiệp và
xây dựng

8,7

16,8

1.000

Trường CÐ Công nghiệp Viettronics

0,7

47,7

900

Trường CÐ Công nghiệp Việt Ðức

6,6

11,3

720

Trường CÐ Công nghệ và
kinh tế công nghiệp

1,9

21,3

1.120

Trường CÐ Cơ khí luyện kim

5,4

16,4

1.000

Trường CÐ Kinh tế kỹ thuật thương mại

1,9

34,8

1.520

Trường CÐ Thương mại và du lịch

1,9

42,0

800

Trường CÐ Công nghiệp Huế

2,7

22,6

850

Trường CÐ Kinh tế đối ngoại

1,7

28,5

1.380

Trường ÐH Hàng Hải

1,0

23,6

3.000

Trường ÐH Giao thông
vận tải TP.HCM

1,1

24,0

2.100

400

Trường CÐ Kinh tế TP.HCM

0,7

55,0

Học viện Hàng không

7,8

4,7

600

120

Trường CÐ Giao thông vận tải

4,2

15,8

1.800

Trường CÐ Giao thông vận tải 2

9,9

18,3

960

Trường CÐ Giao thông vận tải 3

1,3

25,6

1.200

Trường CÐ Hàng hải

2,2

21,8

1.000

Trường CÐ Giao thông
vận tải miền Trung

4,9

18,5

400

Học viện Chính sách phát triển

300

Trường CÐ Kinh tế kế hoạch
Ðà Nẵng

7,8

34,4

1.050

Trường CÐ Thống kê

3,6

40,5

450

Trường ÐH Lao động xã hội

6,4

19,9

1.500

500

Học viện Ngoại giao

8,5

10,7

450

100

Học viện Kỹ thuật mật mã

9,8

250

Trường CÐ Nội vụ

2,3

40,2

820

Trường ÐH Lâm nghiệp

8,4

17,8

1.600

Trường ÐH Thủy lợi Hà Nội

3,0

17,7

2.615

300

Học viện Tài chính

2,0

8,8

3.080

Trường ÐH Tài chính marketing

2,2

28,2

1.000

1.300

Trường CÐ Tài chính
quản trị kinh doanh

2,7

40,5

2.000

Trường CÐ Tài chính hải quan

4,3

41,7

1.700

Trường ÐH Luật Hà Nội

3,2

18,7

1.800

Trường ÐH Văn hóa Hà Nội

2,8

22,5

1.100

500

Trường ÐH Văn hóa TP.HCM

2,8

14,3

900

400

Học viện Âm nhạc quốc gia

7,5

13,6

150

Nhạc viện TP.HCM

5,0

2,7

150

Trường ÐH Mỹ thuật Việt Nam

15,2

8,9

100

Trường ÐH Mỹ thuật TP.HCM

32,9

7,9

148

15

Trường ÐH Sân khấu điện ảnh HN

10,1

16,3

300

30

Học viện Âm nhạc Huế

4,1

9,1

180

Trường ÐH Thể dục thể thao T.Ư1

5,8

15,0

750

50

Trường ÐH Thể dục
thể thao T.Ư2 TP.HCM

17,6

14,5

1.000

Trường ÐH Thể dục
thể thao T.Ư3 Ðà Nẵng

24,9

19

360

380

Trường ÐH Sân khấu
điện ảnh TP.HCM

7,2

7,0

125

Trường ÐH Kiến trúc Hà Nội

3,7

14,1

1.365

Trường ÐH Kiến trúc TP.HCM

1,2

23,2

1.200

Trường ÐH Y Hà Nội

10,3

7,7

1.000

Trường ÐH Y dược TP.HCM

4,5

6,4

1.500

Trường ÐH Y Hải Phòng

5,7

8,2

640

Trường ÐH Y Thái Bình

2,7

9,3

700

Trường ÐH Dược Hà Nội

5,5

8,3

550

Trường ÐH Y dược Cần Thơ

3,8

8,8

800

Trường ÐH Răng hàm mặt

2,5

7,9

100

Trường ÐH Y tế công cộng

3,6

6,6

150

Trường ÐH Ðiều dưỡng Nam Ðịnh

11,7

13,2

450

100

Học viện Y dược học cổ truyền VN

2,9

11,1

400

50

Trường ÐH Kỹ thuật y tế Hải Dương

11,8

10,9

450

700

Học viện Ngân hàng

3,7

29,2

2.300

1.050

Trường ÐH Ngân hàng TP.HCM

3,2

29,6

2.000

400

Học viện Công nghệ
bưu chính viễn thông

7,9

10,4

2.000

650

Trường ÐH Ðiện lực

8,0

17,1

1.300

650

Trường ÐH Công đoàn

5,4

27,9

1.780

Trường ÐH Tôn Ðức Thắng

3,2

39,3

2.590

620

Học viện Hành chính

2,8

20,0

1.500

Học viện Báo chí tuyên truyền

10,3

13,7

1.450

Trường ÐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch

5,0

4,3

Trường ÐH Sài Gòn

1,6

26,3

Trường ÐH Hải Phòng

2,4

18,8

Trường ÐH An Giang

4,4

18,2

Trường ÐH Thủ Dầu Một

10,2

4,1

600

Trường ÐH Hà Tĩnh

6,9

23,2

900

730

Trường ÐH Hoa Lư

4,2

10,1

550

500

Trường ÐH Hùng Vương - Phú Thọ

5,1

15,7

900

250

Trường ÐH Phú Yên

21,2

7,9

350

400

Trường ÐH Quảng Bình

4,2

24,6

870

1.000

Trường ÐH Quảng Nam

6,3

19,8

650

580

Trường ÐH Phạm Văn Ðồng

6,4

10,7

450

600

Trường ÐH Hồng Ðức

3,1

14,3

1.800

960

Trường ÐH Tiền Giang

2,4

21,7

840

1.140

Trường ÐH Trà Vinh

1,7

20,1

2.000

1.300

THANH HÀ (theo tuoitre.com.vn)

Cập nhật ( 26/10/2014 )
 
Tin mới đưa:
Tin đã đưa:

“ Cất nhắc cán bộ là một công tác cần kíp. Khi cất nhắc một cán bộ, cần phải xét rõ người đó có gần gụi quần chúng, có được quần chúng tin cậy và mến phục không. Lại phải xem người ấy xứng với việc gì. Nếu người có tài mà dùng không đúng tài của họ, cũng không được việc. Nếu cất nhắc không cẩn thận, không khỏi đem người bô lô ba la, chỉ nói mà không biết làm, vào những địa vị lãnh đạo. Như thế rất có hại”.

 
Trí thức trẻ là người tốt nghiệp đại học, tuổi từ 39 trở xuống. Do thu nhập sau ra trường hạn hẹp, thị trường nhà ở giá rẻ khan hiếm, nên điều kiện về an cư để lạc nghiệp còn khó khăn. Các bạn trí thức trẻ ước muốn gì về nơi ở của riêng mình (không phải do thừa kế, đi thuê):
 
 
 
Trong thời đại CMCN 4.0, Chuyển đổi số không còn là điều tốt đẹp nên có, mà là điều bắt buộc đối với tất cả tổ chức và doanh nghiệp, gắn với Chính quyền số, Kinh tế số, Xã hội số. Trong bối cảnh đô thị hóa, ngành XD có vai trò tiên phong trong Chuyển đổi số đế nâng cao năng lực cạnh tranh. Người ta còn cho rằng "QH đô thị là bệ phóng cho Chuyển đổi số". Lãnh đạo, người lao động trong doanh nghiệp XD phải chấp nhận và thích ứng dần với quá trình Chuyển đổi số. Các bạn SV, cựu SV trong lĩnh vực XD - Công dân kỹ thuật số trong tương lai, nghĩ gì về nhu cầu đào tạo nâng cao năng lực Chuyển đổi số trong cơ sở đào tạo ĐH:
 
 
Thông báo

   Liên kết website
 
  • Sơ đồ trang 
  • Bản quyền thuộc Bộ môn Kiến trúc Công nghệ - Khoa Kiến trúc Quy hoạch - Trường Đại học Xây dựng
    Địa chỉ liên hệ: Phòng 404 nhà A1 - Số 55 đường Giải Phóng - TP Hà Nội
    Điện thoại: (04) 3869 7045     Email: bmktcn@gmail.com
    Chủ biên: TS. Phạm Đình Tuyển - Phụ trách: TS. Nguyễn Cao Lãnh & cộng sự
    Powered by vnDIC.com