Tuần -14 - Ngày 28/04/2024
SỰ KIỆN TRONG TUẦN
Hỏi:

Em cảm thấy vô hướng quá  

Em chào thầy ạ, em là 1 sinh viên đang theo học tại trường Đại học Xây dựng Hà Nội và cũng đang học trong lớp Kiến trúc Công nghiệp của thầy ạ. Em có 1 số vấn đề nội tâm rất mong muốn được thầy giúp đỡ và mách bảo ạ. 
Vấn đề chính em đang gặp phải là em cảm thấy rất vô hướng như trong tiêu đề ạ. Em thấy bản thân mình không có tý năng lực nào để mai sau có thể hành nghề kiến trúc sư. Hiện tại em bị nản chí và cũng lo sợ nữa. Em vào trường cũng vì ước mơ có thể xây ngôi nhà do chính mình thiết kế và hành nghề. Nhưng em cảm thấy mình không đủ năng lực để có thể hành nghề, kiến thức trên trường là vô cùng lớn mà dù e đã học rồi nhưng lại bị quên lãng chỉ sau 1 học kỳ. Em cũng không giỏi vẽ và vẽ rất xấu nếu vẽ tay thì nhìn rất trẻ con và thiếu chuyên nghiệp, nhìn các bạn khác em cảm thấy rất tự ti, Em cũng không biết mình còn có thể đủ trình độ để đi thực tập không nữa. Chuyên môn của em em tự đánh giá là khá tệ, em rất suy sụp và cố gắng học những gì có thể mà chuyên ngành cần. Thầy có thể cho em xin ý kiến và liệu có giải pháp khắc phục không ạ, em rất sợ rằng nếu hành nghề thì bản thân không giỏi giang thì kinh tế làm ra sẽ bị thấp, không đủ sống. Vậy em phải làm sao ạ. 


Trả lời:

Thày đã nhận được thư.

Năng lực tự thân thời điểm này là kết quả của năng lực tự rèn luyện giai đoạn trước. Như em nêu trong thư, năng lực tự thân yếu, trước hết thể hiện:
i) Kiến thức chuyên môn còn nhiều khoảng trống và ngày càng rộng ra, do việc học không chăm chỉ;
ii) Trình bày bản vẽ kiến trúc xấu, do không cẩn thận khi thiết kế;
iii) Mất niềm tin vào chính mình, nản chí và dẫn đến lo sợ cho tương lai. 
Phải thấy đó là điều không tốt đẹp do chính em gây ra, để có trách nhiệm mà sửa mình. 
Được gia đình hỗ trợ, có sức khỏe và năng lực để học đến năm thứ 3, là may mắn lắm, khi so sánh với rất nhiều thanh niên người Việt khác. 

Một số việc phải làm ngay: 
i) Thay đổi ngay nhận thức cũ: Ta phải trở thành người tài với cả kỹ năng cứng và mềm phù hợp để cạnh tranh và hợp tác, không chỉ trong kiến trúc mà cả lĩnh vực liên quan khác mà xã hội đang cần và tạo ra giá trị gia tăng;
ii) Sử dụng thời gian hợp lý: Một ngày ngủ đủ 6- 7 tiếng để tái tạo sức lao động. Thời gian còn lại dành cho: Học ngoại ngữ và chuyển đổi số; Đi học đầy đủ và lắng nghe bài giảng; Đọc sách và tài liệu bổ sung kiến thức; Chủ động trao đổi chuyên môn với giảng viên và bạn bè;
iii) Chăm chỉ tự học tập: Lời chê ghê gớm nhất là Kẻ lười nhác. Từ Kẻ lười nhác đến Kẻ hèn hạ và vô dụng rất gần nhau. Không phải lúc nào cũng có người bên cạnh mà học hỏi, mà phải có kế hoạch tự học, từ trong sách vở đến mạng xã hội và thực tế;
iv) Mở ra với thế giới bên ngoài: Tìm người có đức, có tài mà chơi để học kiến thức và sự đồng thuận; Ra với môi trường tự nhiên mà hòa vào trong đó. Sẵn sàng trải nghiệm làm những điều tốt đẹp; 
v) Còn 2 năm nữa mới ra trường. Phải học để tốt nghiệp đại học, điểm khởi đầu sự nghiệp của một người tri thức. Đây là thời gian đủ để em tìm lại sự cân bằng cảm xúc và tận tâm thay đổi chính mình.

Nếu có vấn đề gì về việc học tập có thể trao đổi với thày. Thày sẵn sàng đồng hành.

Ngày 4/11/2023; Thày Phạm Đình Tuyển 
Hỏi:

Em kính chào thầy ạ.
Em đang đọc lần 2 quyển sách Nghĩ giàu làm giàu, xuất bản lần đầu năm 1937. Quyển sách được viết từ 90 năm trước nhưng nó vẫn đang phản ánh nhiều thực tế.
Em đã đọc được rằng "các cơ sở giáo dục cần có trách nhiệm hơn nữa trong việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên".
Em nghĩ đó là việc các thầy đang làm không ngừng. 
Em viết mail này để cảm ơn công việc của thầy ạ.

Em cảm ơn thầy đã đọc ạ.
Sinh viên 60KD3


Trả lời:

Thày đã nhận được thư của em.
Rất cám ơn về những dòng chia sẻ, động viên. 
Định hướng nghề nghiệp cho sinh viên không chỉ liên quan đến việc đào tạo kỹ năng cứng mà còn phải là kỹ năng mềm, liên quan trước hết đến năng lực đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. 
Cuốn sách "Nghĩ giàu, làm giàu" chỉ là một trong những nội dung mà thế hệ trẻ quan tâm.
Điều lớn lao hơn là họ phải có năng lực tự thân và năng lực tự rèn luyện để hình thành sự nghiệp và trở thành người tốt cho gia đình, cộng đồng và xã hội, phù hợp với chuẩn mực chung của loài người trong thế kỷ 21. 
Sinh viên là tương lai của thày.
Thày cùng các thày cô giáo khác đang nỗ lực hết sức để biến tương lai tốt đẹp đó thành hiện thực. 
Thày đang viết một cuốn sách với tiêu đề: 'Nâng cao năng lực khởi nghiệp đổi mới sáng tạo cho sinh viên (và cựu sinh viên) trong lĩnh vực xây dựng'. Dự kiến tháng 5/2023 xuất bản. 
Chúc mọi điều tốt lành. 
Ngày 8/3/2023; Thày Phạm Đình Tuyển 

 
 
Hỏi:

 

Thưa thầy, em xin gửi kết quả bigfive mới của bản thân, qua đây em cũng xin cảm ơn thầy vì thông qua bài khảo sát bigfive và những lời thầy nói, em đã cố gắng khắc phục những yếu điểm của bản thân và cũng như trau dồi thêm kiến thức để khai phá bản thân, và thực tế đã có những chuyển biến tích cực trong cuộc sống và công việc của em, tuy vậy bản thân em cũng vẫn còn những thiếu sót, những điều em chưa thay đổi đc, em mong thầy thông cảm và trân thành cảm ơn thầy đã lắng nghe em.

 

Sinh viên Khóa 53KD, Khoa Kiến trúc Quy hoạch, ĐHXD Hà Nội

 


Trả lời:

 

Đã nhận được kết quả Big Five. Nên ghép thêm kết quả của những sinh viên khác, người khác để có thể so sánh và rút ra được nhận xét ta là ai và từ đó tự sửa mình. 

Kết quả cho thấy: Tính cách (hay kỹ năng mềm) thuộc loại trung bình. Yếu về tính hướng ngoại. 

Từng bước, từng bước mà cố gắng hơn. 

 

Ngày 3/2/2023, thày Phạm Đình Tuyển 

 


Hỏi:  Em gửi thầy kết quả Big Five ạ.




Trả lời: Thày đã nhận được kết quả đánh giá Big Five của em. 
Sau một năm tự nhìn nhận mình là ai và đã có những thay đổi . 
Tính cách Tận tâm và Hướng ngoại được cải thiện so với trước. 
Tính cách Cân bằng cảm xúc vẫn yếu như cũ. Theo các nghiên cứu mà thày được biết, tính cách Cân bằng cảm xúc là cốt lõi. Mọi năng lực hoạt động chuyên môn, xã hội của một con người đều dựa vào đây mà ra cả. 
Ta có mặt trên đời này đều có nguyên cớ tốt đẹp nào đó.  Phải tự tin hơn nữa vào chính mình, trước hết là từ công việc chuyên môn, nay chính là đồ án tốt nghiệp. 
Thày sẽ hỗ trợ chuyên môn để em có kết quả tốt nhất trong việc thực hiện học phần Đồ án tốt nghiệp. 
Ngày 10/6/2022. Thày Phạm Đình Tuyển.  
 

Hỏi: E chào thầy ạ! E là Thắng ,sinh vien nhận đồ án tốt nghiệp nhóm thầy, nhóm mình có nhóm zalo riêng hay thế nào để trao đổi về đồ án k ạ ? Em tìm sđt thầy để add Zalo nhưng không được ạ! Em cảm ơn thầy.
Trả lời: Trao đổi trực tiếp với thày qua mail. 
 
Một số nội dung chính thực hiện trong 4 tuần đầu tiên: :
 
1) Đọc kỹ các yêu cầu về nội dung Học phần đồ án tốt nghiệp của Khoa và Bộ môn KTCN; in thành một bộ hồ sơ, khi đi thông qua mang theo (hoàn thành ngay trong tuần thứ 1)  
2) Báo cáo về tên đề tài tốt nghiệp, vị trí cụ thể khu đất dự kiến theo tỷ lệ 1/500 (hoàn thành trong tuần thứ 1)
3) Chuản bị các quy định, tiêu chuẩn thiết kế có liên quan đến đề tài; in thành một bộ hồ sơ, khi đi thông qua mang theo (hoàn thành trong tuần thứ 2)
4) Tìm 5 ví dụ trên thế giới về các công trình tương tự với loại hình dự kiến trong đề tài tốt nghiệp; nhận xét và đánh giá, kết luận rút ra để có thể ứng dụng cho đề tài (4 tuần phải hoàn thành); 
5) Đọc lại các nguyên lý thiết kế kiến trúc đã được học (phải làm ngay và liên tục cho đến khi bảo vệ đề tài);
6) Nên tự đánh giá Ta là ai. Đánh giá theo phần mềm  Big Five- tính cách sinh viên, để thày biết rõ hơn về sinh viên. 
Phần mềm đánh giá: http://talaai.com.vn/   (talaai.com.vn)
Sau đó gửi ngay kết quả đánh giá tính cách cho thày, để có thể hỗ trợ. 
 
Gặp nhau 2 tuần/lần. Mỗi lần gặp cần chuẩn bị sẵn câu hỏi để có thể trao đổi tối đa những vấn đề liên quan đến đề tài tốt nghiệp mà không tự trả lời được. 
Địa điểm gặp: Chiều thứ tư hàng tuần, từ 16h - 17h30 tại Văn phòng Bộ môn KTCN. 
 
Đồ án tốt nghiệp là một sự kiện quan trọng của đời người lao động trí óc. 
Phải nỗ lực hết sức và dành tất cả thời gian, nguồn lực cho đồ án. Từ đây mới có kết quả tốt nhất, để trải nghiệm, hình thành năng lực cần thiết chuẩn bị cho việc ra trường và làm việc với vô số những người tài khác trong xã hội. 
 
2/6/2022. Thày Phạm Đình Tuyển. 
 

Hỏi:  Em chào bộ môn ạ, em là Hoàng Đức Dương lớp 66XD8 msv-0013966 đang làm bài tiểu luận về công trình dân dụng ạ em thấy bộ môn có đăng bài về công trình galaxy soho ở Trung Quốc vậy em muốn xin bộ môn cho em bài đăng đó được không ạ, em xin cảm ơn bộ môn,em chào bộ môn ạ.


Trả lời: Trang WEB bmktcn.com được thành lập với mục tiêu chính là phục vụ sinh viên. Đương nhiên là em được đăng lại các bài viết trên trang WEB này. 
Chủ  biên: TS. Phạm ĐÌnh Tuyển 

Hỏi:

Em gửi thày bài Trắc nghiệm tính cách – Big Five (talaai.com.vn)


Trả lời:

Thày đã nhận được biểu tượng Big Five của em. Đây là Big Five rất điển hình của sinh viên. Em còn là người mạnh về Hướng ngoại, một tính cách rất được coi trọng trong Thời đại liên kết và hội nhập. 
Do còn trong giai đoạn là sinh viên gắn với Học hỏi, Học tập là chính và chưa có Học hành, nên tính cách Tận tâm của em còn thiếu mạnh mẽ so với tính cách khác.  
Khi làm việc trong doanh nghiệp hay tổ chức nào đó, người sử dụng lao động đánh giá trước hết tính cách Tận tâm và là kỹ năng mềm cơ bản của mỗi nhân viên. 
Không đợi đến lúc ra trường, ngay từ bây giờ em dành quan tâm hơn cho tính cách này. Nếu làm được như vậy, sẽ thuận lợi hơn khi thử việc và nhiều cơ hội hơn trong sự nghiệp. 
Khi trắc nghiệm Big Five, Tận tâm cũng là tính cách nổi trội của thày. Trong công việc, thày luôn có thiện cảm với những người Tận tâm. 
Chúc em sớm trở thành con người thật sự Tận tâm. 

Ngày 24/4/2021, Thày Phạm Đình Tuyển. 


Hỏi:

Em thưa thầy, thầy có thể cho em hỏi làm sao mình có thể kết nối làm quen với những người giỏi hơn mình ạ, em cảm ơn thầy.


Trả lời:

Thày đã nhận được thư của em.
Đối với một đất nước: Hiền tài như nguyên khí quốc gia. Mạnh hay yếu từ đó mà ra cả.
Đối với một cá nhân: Suốt cả đời gắn với việc học: Học cái gì và học thày nào. Và sự học luôn đi cùng với sự sang trọng và thịnh vượng.
Những người giỏi hay người hiền tài có thể thức tỉnh cho ta học cái gì một cách hiệu quả và qua đó họ cũng trở thành thày của ta.
Người tài giỏi là người làm những việc mang lại giá trị gia tăng cao mà người thường không làm được. Người hiền tài là người mang tài của mình ra giúp xã hội.
Vị thế xã hội cấp độ nào thì có người tài, người hiền tài cấp độ đó, ví như người tài giỏi trong lớp, trong trường, trong ngành, trong vùng, trong quốc gia và thế giới.
Mỗi người thường tìm và chơi với người giỏi phù hợp với vị thế của họ. Khi tiến bộ, sang một vị thế mới cao hơn, lại tìm thày giỏi tương xứng ở vị thế đó mà học.
Khi đã tài giỏi trong một vị thế, chính ta lại trở thành người thày để dẫn dắt những người khác chưa có điều kiện giỏi bằng ta. Từ đây ta cũng có được phẩm cách của người chủ và người lãnh đạo.  
Khi đã hiểu được sự cần thiết của việc tìm người giỏi hay người hiền tài để học và hành, thì tất yếu ta sẽ tự thay đổi để tìm được cách kết nối với họ.
Những hiền tài luôn mong muốn làm những điều tốt đẹp. Vậy hãy thể hiện cho họ thấy tính cách của ta cũng luôn mạnh mẽ hướng về điều đó.
Là sinh viên, trước hết hãy tìm thày hay người giỏi trong lớp, khoa, trường; trong gia đình và dòng họ để học.
Thày chúc em sớm thành công.

Ngày 19/4/2021. Thày Phạm Đình Tuyển


Hỏi:

Em thưa thầy (cô). Trong quá trình làm đồ án thì trong lớp có nhóm không hoà đồng được và bạn trong nhóm xin sang nhóm khác. Vậy bạn đó đề xuất chuyển nhóm với thầy trong buổi thông tới luôn được không ạ? Em cảm ơn ạ!


Trả lời:

Bộ môn đã nhận được thư của em. 
Học kỹ năng mềm phối hợp với các thành viên có liên quan trong hoạt động tư vấn là một trong những mục tiêu của việc Làm đồ án theo nhóm. 
Ai cũng phải nỗ lực tự học điều này để đình hình được nhận thức: Sức mạnh và vị thế của một tổ chức chủ yếu được xây dựng trên nền tảng của việc "Cùng nghĩ,Cùng làm".Từ đó mới mong công việc đạt được hiệu quả cao nhất.
23/4/2019. Thày Phạm Đình Tuyển 


Hỏi:

Em chào thầy, các câu trả lời của thầy khiến em thấy rất hữu ích. Em muốn hỏi thầy khi thầy gặp những bế tắc hay thất bại trong cuộc sống thầy đã tự khắc phục như thế nào, có khi nào thầy cảm thấy mệt mỏi với công việc của mình không. Hiện tại có những lúc em cảm thấy kém cỏi so với  người khác, xin thầy cho em lời khuyên được không ạ?

Em cảm ơn thầy rất nhiều. 
Trả lời:


Thày đã nhận được thư của em 
Chắc chắn trong cuộc đời không có ai chỉ toàn thành công cả. 
Trong hoạt động chính trị, thất bại là gắn với tính mạng. 
Trong hoạt động kinh tế, thất bại là gắn với thiệt hại về kinh tế và thời gian.
Trong hoạt động xã hội, thất bại là mất niềm tin và vị thế… 

Trong thời đại hội nhập ngày nay, con người phải cạnh tranh với những đối thủ rất mạnh mà trong nhiều trường hợp ta còn chưa biết nhiều về họ; giống như đi thi Olimpic mà không biết sẽ phải thi môn gì; đến đó mới rõ. 
Chính vì vậy, xã hội bây giờ cần những người: i) Tư tưởng tiến bộ; ii) Yêu tự do; iii) Hoạt động đa năng và biết liên kết với nhiều người để làm nhiều việc; trong đó đặc biệt với em là nhân tố thứ ba. 

Nếu một người chỉ chăm chăm làm một việc; việc đó thất bại có nghĩa là mất tất cả. 
Nếu một người làm ba việc; một việc thành công, hai việc thất bại, điều đó cũng chấp nhận được.
Nếu một người làm năm việc; ba việc thành công, hai việc thất bại, điều đó được coi như đã thành công.  

Đã đi học được đến bậc đại học, chắc chắn em có cơ hội hơn rất nhiều người không có điều kiện đi học ngoài xã hội kia (thậm chí nhiều người còn khuyết tật). 
Hãy học và rèn luyện trở thành người đa năng, nghĩa là tập làm nhiều việc một lúc (ưu tiên là việc theo chuyên môn giỏi nhất của mình, tiếp đến là việc mà xã hội đang cần và cuối cùng là việc mà mình yêu thích). Cũng chính từ đây em sẽ tìm được những mặt mạnh của mình.
Đối với những người tri thức, trong tâm thức của họ không có chỗ cho từ “bế tắc” và “mệt mỏi”, chỉ có từ “khó khăn” và “sáng tạo” để vượt qua mà thôi. (Tất nhiên, trong cuộc sống ai cũng phải chịu những nỗi đau buồn, ví như sự mất mát của người thân, bạn bè, đồng loại). 
Một điều nữa em cũng cần biết: Sức mạnh để làm những điều khác biệt và sẽ thành công, không phải chỉ xuất phát từ bản thân em, từ thế giới thực tại này, mà còn được khởi nguồn từ sức mạnh tinh thần của tiền nhân, tổ tiên và dòng họ gia đình em. Vì vậy, phải tìm hiểu, học để phát huy cho được sức mạnh tinh thần này, thậm chí biến thành niềm tin cốt lõi của mình.  

Chúc em trở thành con người đa năng và thành công.  

Ngày 4/12/2018. Thày Phạm Đình Tuyển  

 


Thông tin định kỳ
+ Câu hỏi ôn thi môn học Kiến trúc CN - DD
+ Câu hỏi ôn thi môn học KTCN
+ Bảng giờ lên lớp
+ Giải thưởng Loa Thành
+ Quyết định số 1982/QĐ-TTg phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam
+ Quy định mới về Quy chế đào tạo ĐH hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ của Trường ĐHXD
+ Chương trình khung môn học học phần tiến sỹ chuyên ngành Kiến trúc Công nghiệp
+ Dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo đại học
+ Quyết định số 27/2018/QĐ-TTg ban hành Hệ thống ngành kinh tế Việt Nam
+ NQ số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành động về đổi mới căn bản, toàn diện GD & ĐT
+ Bộ Xây dựng cung cấp 37 dịch vụ công trực tuyến mức độ 4
+ NĐ 109/2022/NĐ-CP quy định về hoạt động KHCN trong cơ sở giáo dục ĐH
+ Công bố Báo cáo Việt Nam 2035
+ Hệ thống tài liệu phục vụ thực hiện học phần Đồ án KTCN và Công trình đầu mối HTKT
+ Danh mục các video trên WEB bmktcn.com
+ Truyền thuyết Kiến trúc kho báu Chùa Một Cột
+ Danh mục các dự án quy hoạch KCN tại VN
+ Danh mục dự án QH các KKT ven biển Việt Nam
+ Danh mục dự án QH các KKT cửa khẩu tại VN
+ Danh mục hệ thống Văn bản quy phạm pháp luật trên WEB bmktcn.com
Tin tức chung
Các trường đại học kiểu mới: Một cơ hội vàng
02/10/2009

Quyết định thành lập những trường đại học kiểu mới với tham vọng đạt trình độ quốc tế và có ít nhất một trong những trường này lọt vào top 200 trường hàng đầu thế giới trước năm 2020, cùng với những quy định gần đây về việc tài trợ cho nghiên cứu cơ bản theo chuẩn mực quốc tế là một cơ hội vàng không thể bỏ lỡ, trong việc tiến lên phía trước, xóa bỏ sự trì trệ đã tích lũy nhiều năm trong nghiên cứu khoa học và đào tạo trình độ cao.

Một thử thách cho cộng đồng khoa học
Theo tôi hiểu, các trường đại học kiểu mới, như Đại học Khoa học Công nghệ được xây dựng ở Hòa Lạc, có nhiệm vụ cách mạng là tạo ra một kiểu mẫu mới về đào tạo chất lượng cao, với tham vọng về sự ưu việt và một sứ mạng, về lâu dài là phục vụ như một mô hình kiểu mẫu và là hạt giống cho việc nâng cấp các trường đại học hiện hữu. Một cách tiếp cận như thế chắc chắn là thực tế và hữu hiệu hơn là những cố gắng thay đổi theo kiểu đoạn nhiệt (adiabatic) những gì đang tồn tại hiện nay. Tuy vậy, nó cần một cam kết rất sâu sắc không chỉ về phía Nhà nước, mà còn của cộng đồng khoa học để có thể thực hiện thành công. Song song với những quyết định từ trên xuống nhằm biến giấc mơ ấy thành hiện thực, những mối liên hệ cố kết từ dưới lên và những sự ủng hộ tích cực cũng là điều rất thiết yếu. Sự thành công dựa trên mối quan hệ hoàn toàn tin cậy giữa người ra quyết định và người thực hiện, một phía là Nhà nước và các quan chức Chính phủ, và phía kia là cộng đồng các nhà khoa học, giảng viên và người nghiên cứu. Điều kiện để xây dựng mối quan hệ tin cậy ấy, nếu tôi hiểu đúng, đã được bảo đảm trong các điều khoản về mức lương thỏa đáng và điều kiện làm việc, về tự chủ và tự do học thuật trong các trường đại học kiểu mới. Bây giờ là lúc cộng đồng khoa học nhận lấy những thách thức ấy.
Cái gì sẽ giúp những trường đại học kiểu mới này thành công trong lúc những trường khác thất bại?
Trả lời câu hỏi này tức là đã sơ bộ định nghĩa một cách nghiêm ngặt và trung thực về những nguyên nhân đã ngăn chặn những trường đại học hiện nay nâng cao trình độ của họ với tốc độ mong muốn. Những nguyên nhân ấy ai cũng biết, trong đó có tình trạng đánh giá tri thức và kỹ năng thiếu nghiêm khắc, có tình trạng làm thêm, đã khiến giảng viên xao nhãng việc giảng dạy và nghiên cứu, có sự xơ cứng và thiếu linh hoạt của hệ thống… Đó thực sự là những căn bệnh cơ bản cho đến nay đã ngăn chặn mọi con đường tiến tới hiện đại hóa nền đại học. Xác định rõ những căn bệnh ấy và bày tỏ quyết tâm chống lại nó mạnh mẽ không thua kém gì quyết tâm của Nhà nước, là nhiệm vụ của cộng đồng các nhà khoa học.

Vấn đề hợp tác quốc tế
Trong giai đoạn mới thành lập còn non trẻ, các trường đại học kiểu mới sẽ được tận hưởng sự hỗ trợ của các trường đại học nước ngoài. Trong trường hợp cụ thể của Hòa Lạc, nếu tôi hiểu đúng, nước Pháp sẽ có một vai trò quan trọng. Tôi sẽ trình bày một vài vấn đề ít nhiều có liên quan với ý nghĩa của một quan hệ hợp tác quốc tế như thế.
Học tập nhưng không sao chép

Trường Đại học Việt - Đức

Nửa sau của thế kỷ qua đã chứng kiến một sự mở rộng chưa từng có tiền lệ và sự dân chủ hóa giáo dục nói chung và trong giáo dục đại học nói riêng. Đây là một thực tế trên toàn cầu và sẽ được ghi nhận như một bước tiến lớn lao trong lịch sử nhân loại. Điều này càng đặc biệt đúng ở Việt Nam, nơi chỉ cách đây chưa đầy một thế kỷ, phần lớn dân chúng còn mù chữ. Nhưng các trường đại học, một lần nữa trên toàn cầu, chưa thể thích nghi với tình hình mới theo một phương cách có thể làm chúng ta hoàn toàn hài lòng. Một yếu tố hiển nhiên đã làm nhiệm vụ của họ thành ra bất khả thi, là những thế hệ lớn tuổi ít được học hành đã mong đợi quá mức sự thăng tiến xã hội nhờ tấm bằng đại học mà họ cố lo cho con cháu, thường là phải trả giá bằng sự hy sinh nhiều thứ. Giáo dục đại học bởi vậy cần được xem xét và lên kế hoạch trong bối cảnh xã hội và lịch sử cụ thể của từng nước, và bối cảnh Việt Nam hiển nhiên là rất khác biệt so với Hoa Kỳ hay châu Âu.


Vì người Pháp có mối quan hệ gần gũi với Việt Nam, chúng ta hãy xem tình hình của Pháp như một ví dụ. Đào tạo trình độ cao của Pháp có đặc điểm là một hệ thống song song bao gồm các trường đại học và các trường chuyên nghiệp được gọi là “Grandes Ecoles”. Không có sự hiểu biết đầy đủ về vai trò của từng loại trường này người ta sẽ khó cưỡng lại phép ngoại suy từ hệ thống của nước Pháp đến hệ thống của các nước khác cụ thể là Việt Nam. Nước Pháp có thể tự hào về việc có một số trường uy tín, nhưng họ vẫn đang đấu tranh với nhiều thứ trở ngại mà chưa tìm được giải pháp nào vừa ý, chẳng hạn, vấn đề về quyền tự chủ trong nghiên cứu khoa học. (Pháp đã tập trung việc đầu tư cho nghiên cứu vào trường Centre National de la Recherche Scienlifique (CNRS) - một trường hoạt động cực kỳ hiệu quả trong việc thúc đẩy tiến bộ khoa học. Nhưng hiện nay CNRS đã hơn 70 tuổi đời và đang gặp vô số khó khăn. Năm ngoái, như các bạn đã biết, một cuộc đình công bất tận đã làm tê liệt các trường đại học Pháp khiến nó không thể giảng dạy hay đào tạo như đáng lẽ phải làm được nữa).
Nói vắn tắt, có nhiều thứ phải học hỏi từ thành công và thất bại trong kinh nghiệm của các nước, nhưng không có gì có thể sao chép được trừ khi thông qua sự phân tích các bối cảnh tương ứng có thể thấy rằng sao chép như thế là có lý.
Hợp tác quốc tế trong sự tôn trọng lẫn nhau về lợi ích các bên
Hợp tác quốc tế mang ý nghĩa tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau. Trong trường hợp cụ thể, nó dựa trên mong muốn chung là đẩy mạnh văn hóa khoa học nhằm mục đích nâng cao sự thịnh vượng của người dân. Nó có những ý nghĩa đạo đức và văn hóa được các quốc gia đối tác cùng chia sẻ và là nhân tố thiết yếu để quan hệ hợp tác ấy có thể thành công.
Đồng thời, nó có ý nghĩa công nhận rằng mỗi bên có những lợi ích của mình và những lợi ích ấy rất có thể khác nhau. Điều rất quan trọng là phải nhận thức đầy đủ về những khác biệt này và ghi nhớ những điều ấy trong khi hợp tác.

Các nhà vật lý trẻ thuộc phòng thí nghiệm VATLY và GS Pierre Darriulat

Nước ngoài có thể có quan tâm hợp tác với Việt Nam trong việc thành lập những trường đại học kiểu mới vì nhiều lý do khác nhau. Một trong những lý do ấy là xây dựng những mối liên hệ gần gũi nhằm chia sẻ nhiều hơn văn hóa của mỗi nước, để hiểu biết đầy đủ hơn về nhau nhằm xây dựng mối quan hệ hòa bình hữu nghị lâu dài giữa hai nước. Một lý do khác có thể là mở rộng thị trường Việt Nam cho các doanh nghiệp của họ bằng cách giúp đào tạo các kỹ sư, kỹ thuật viên có năng lực đạt yêu cầu và bằng cách xây dựng những mối quan hệ gần gũi giữa các nhà khoa học và doanh nhân nước họ với đồng nghiệp ở Việt Nam. Một ví dụ sau cùng: ngày càng nhiều người Việt Nam được đào tạo sau tiến sĩ ở nước ngoài, và những nước không thể mang lại việc làm cho tất cả những người ấy và sẽ vui lòng thấy họ quay về Việt Nam.


Còn điều Việt Nam quan tâm là làm sao trong hợp tác sẽ nhận được hỗ trợ càng nhiều càng tốt từ nước ngoài trong lúc vẫn giữ được sự tự chủ cao.
Quan hệ hợp tác sẽ thành công khi cả hai có sự hiểu biết đầy đủ về lợi ích của nhau, từ đó dành ưu tiên cho những hoạt động phục vụ lợi ích của cả hai, đồng thời tránh những hoạt động có thể làm tổn hại lợi ích của một trong hai nước. Chẳng hạn khi hợp tác trong nghiên cứu, những vấn đề thiết yếu về sự đầu tư phát triển nghiên cứu khoa học cơ bản và nghiên cứu ứng dụng, người ta có thể gặp những quan điểm khác nhau. Nước ngoài sẽ thiên về nghiên cứu ứng dụng vì điều này phục vụ lợi ích của họ tốt hơn trong ngắn hạn, còn đối với Việt Nam nếu duy trì như vậy về lâu dài, khoa học cơ bản không có cơ hội phát triển; điều đó đồng nghĩa với việc các trường đại học không thu hút được những giảng viên và sinh viên tài năng nhất.
Cách tiếp cận từ dưới lên và có tính chất thực dụng

Trong kỳ thi Olympic vật lý quốc tế diễn ra ở Hà Nội, tôi rất vui được góp một tay cho một hội đồng khoa học chịu trách nhiệm tổ chức sự kiện này. Tôi đã được chứng kiến công việc khó khăn mà hội đồng gặp phải cùng với sự nhiệt tình không mệt mỏi của họ để kỳ thi đạt được thành công lớn. Trong cuộc họp hội đồng để xem xét lại lần cuối các đề lựa chọn cho các thí sinh, có bốn nhà khoa học trẻ Việt Nam đang làm việc tại các trường đại học của Hoa Kỳ. Họ đã có những nhận xét rất phù hợp, mang tính xây dựng và hiệu quả giúp cải thiện chất lượng của đề thi cả về hình thức lẫn nội dung. Thật là quý giá biết bao cho đất nước nếu có thể lôi kéo được những người như thế trở về! Tôi thường đọc được rằng Việt Nam khuyến khích những Việt kiều giàu có dành một phần vốn đầu tư vào Việt Nam. Nhưng sự thịnh vượng của một dân tộc không chỉ được tạo nên từ đô-la mà còn được tạo nên từ những khối óc đã tiếp nhận được những kỹ năng, kinh nghiệm từ nước ngoài, hữu dụng cho sự phát triển của đất nước.

Có thể khẳng định không thể tạo ra một trường đại học kiểu mới nếu chỉ có quyết định từ trên xuống- quyết định của các nhà chính trị và quản lý. Cần phải tiếp cận từ dưới lên bằng cách trước hết xác định nhóm các nhà khoa học, giáo dục nào có thể đưa các trường kiểu mới lên đến trình độ quốc tế. Có thể dự đoán một áp lực lớn trong động cơ chính trị và chiến lược của cả Việt Nam lẫn đối tác nước ngoài nhằm xây dựng nhóm nòng cốt này, nhằm phục vụ cho lợi ích của mỗi bên. Đây là một điều hệ trọng mà Việt Nam cần xem xét đúng mức.
Không phải là quá sớm để bắt đầu xác định tên tuổi một số nhóm người Việt Nam có thể trở thành bộ phận của trường đại học tương lai, để họ có thể định hướng vai trò và hiệu quả công việc của mình trong tương lai. Họ có thể xây dựng những mối liên hệ mạnh mẽ hơn với các trường đại học nước ngoài nơi họ mong được nhận hướng dẫn và hỗ trợ, chẳng hạn nhận các sinh viên do họ đồng hướng dẫn cùng với một giáo sư nước ngoài (được gọi là “cotutelle” ở Pháp). Họ có thể tiếp cận các Việt kiều hay các nhà khoa học Việt Nam đang làm việc ở nước ngoài và khuyến khích họ gia nhập. Những hoạt động như thế cần có thời gian, nó mang ý nghĩa một sự cam kết ban đầu về phía Việt Nam. Tôi mới vừa thảo luận vấn đề này với các nhà khoa học Trung Quốc vừa về nước sau khi được đào tạo ở nước ngoài; tất cả đều đồng ý rằng họ cần có thời gian để quyết định và để sắp xếp gia đình họ thích ứng với cuộc sống mới; họ cũng đồng lòng cho rằng nhân tố quan trọng nhất khiến họ quyết định quay về là vì họ nhận ra quyết tâm và cam kết của Nhà nước Trung Quốc muốn họ quay về và công nhận tầm quan trọng của họ trong việc đóng góp cho sự phát triển đất nước, vì tài năng và kinh nghiệm của họ.
Chuẩn bị bây giờ không phải là quá sớm
Tôi biết rằng người ta đang nói về việc có ba phần tư giảng viên và cán bộ nghiên cứu ở Việt Nam và một phần tư ở nước ngoài [để vận hành trường đại học kiểu mới này]. Tôi cũng biết rằng người ta đã nói đến việc đào tạo 400 tiến sĩ ở nước ngoài trong 10 năm tới để phục vụ mục đích này. Một hiểu biết sớm và đầy đủ về việc những điều này sẽ được thực hiện như thế nào là việc bắt buộc phải làm. Nhưng với tôi nó không mấy rõ ràng.
400 tiến sĩ này sẽ được đào tạo trong những lĩnh vực nào? Liệu Việt Nam có nên gây ảnh hưởng lên sự lựa chọn của họ bằng cách công bố trước những định hướng chính trong chính sách khoa học của quốc gia? Hay sẽ cùng với các quốc gia đối tác đưa ra chương trình đào tạo dựa trên một số hướng dẫn tổng quát, chẳng hạn như tỉ lệ nghiên cứu sinh tiến sĩ được đồng hướng dẫn, hay về những chủ đề sẽ được giảng dạy, nhằm bảo đảm chất lượng của tấm bằng mà họ sẽ được nhận.
Không phải tất cả các nhà khoa học của trường đại học tương lai này sẽ được đào tạo ở nước ngoài. Nên xây dựng những ngành nào để khuyến khích những người Việt Nam có trình độ sau tiến sĩ (và/hoặc các giáo sư trẻ của Việt Nam) làm việc tại Việt Nam gia nhập vào trường đại học kiểu mới này?
Sự lựa chọn giảng viên và các nhà khoa học của trường đại học tương lai này phải được thực hiện hết sức minh bạch theo thông lệ quốc tế nhằm mục tiêu duy nhất là phục vụ tốt nhất lợi ích của trường đại học cũng như chính sách khoa học của nhà trường?
Việc đào tạo tại trường đại học kiểu mới sẽ được thực hiện bằng tiếng Anh. Phải chăng đây là lúc xây dựng những chương trình nhằm nâng cao khả năng nói tiếng Anh lưu loát cho các giáo viên tương lai? Qua kinh nghiệm của mình, tôi biết chưa đầy một nửa trong số họ có thể nghe giảng được bằng tiếng Anh.

Quá nhiều câu hỏi, câu hỏi nào cũng quan trọng, mà chẳng có câu trả lời nào là hiển nhiên, khi mà cuộc chơi mới bắt đầu.
Các trường đại học Việt Nam kiểu mới là một cơ hội vàng cho nền đại học Việt Nam để khắc phục sự chậm trễ của mình. Không nên đánh mất cơ hội làm ngừng lại, hay ít nhất là làm giảm hiện tượng chảy máu chất xám hiện nay. Không nên đánh mất cơ hội trao trách nhiệm và mang lại giá trị xứng đáng cho những người tài năng nhất trong thế hệ trẻ Việt Nam, những người sẽ gánh vác tương lai của đất nước.
Tuy nhiên, chỉ có thể tận dụng được cơ hội vàng khi có sự cam kết ngay từ đầu về phía Chính phủ cũng như về phía cộng đồng khoa học, trong sự tin cậy lẫn nhau và minh bạch hoàn toàn. Không có sự tin cậy và minh bạch ấy thì tham vọng về sứ mạng của những trường đại học kiểu mới chỉ là một ảo tưởng.
--------
* Viện KHKT hạt nhân
Phạm Thị Ly dịch
 
 

Không ai có thể làm thay ta...

Trong mấy thập kỷ vừa qua, giới chức chính trị và quản lý giáo dục đại học ở nhiều nước, nhất là các nước đang phát triển như bị cuốn vào cơn lốc tham vọng xây dựng trường đại học đẳng cấp quốc tế. Và sau rất nhiều nỗ lực đầu tư những nguồn lực khổng lồ mà chưa đạt được thành công như mong đợi, người ta bắt đầu nhận ra rằng muốn có những trường đại học đẳng cấp quốc tế thì phải bắt đầu từ những trường được xây dựng theo chuẩn mực quốc tế.
Nói đến chuẩn mực không phải là nói đến những con số, mà là nói đến những giá trị được thừa nhận rộng rãi. Những chuẩn mực này biểu hiện trước hết trong quan hệ giữa các thành viên của nhà trường, cũng như quan hệ giữa nhà trường và Nhà nước, nhà trường và xã hội. Những chuẩn mực ấy tuy là những giá trị vô hình nhưng có thể đóng vai trò xây dựng và điều chỉnh các mối quan hệ này. Những trường đại học tốt nhất thế giới là những biểu hiện cao nhất của các chuẩn mực ấy. Thành công và thất bại của các nước đang phát triển trong việc xây dựng trường đại học đẳng cấp quốc tế, như có thể thấy trong trường hợp Ấn Độ, Malaysia và Trung Quốc, gắn với việc hướng về hoặc đi ngược lại những chuẩn mực này.
Hợp tác quốc tế có một vai trò trọng yếu trong tiến trình thực hiện một chủ trương lớn của Nhà nước - xây dựng trường đại học Việt Nam theo những chuẩn mực quốc tế để tiến đến có những trường đại học đẳng cấp quốc tế trong tương lai. Tuy vậy, cần thấy rằng không ai có thể thay thế người Việt để giải quyết những vấn đề của người Việt.
Kinh nghiệm các nước cho thấy việc xây dựng năng lực nội tại thông qua hợp tác quốc tế là một hướng đi đúng, chứ không phải là sao chép hay nhập khẩu toàn bộ mô hình quản lý và chương trình đào tạo của nước ngoài. Mặc dù sự tham gia của các đối tác nước ngoài là không thể thiếu để nâng cao năng lực nghiên cứu và đào tạo cũng như xây dựng một thiết chế vận hành hợp lý cho một trường đại học theo chuẩn mực quốc tế, chúng ta vẫn cần nhấn mạnh vai trò quyết định của những nỗ lực tự thân của Nhà nước, của giới quản lý đại học và giới học giả trong nước. Những nỗ lực này không phải chỉ giới hạn trong vấn đề nguồn lực tài chính, mà quan trọng hơn và cốt yếu hơn, là trong quyết tâm đổi mới cơ chế và chính sách. Việt Nam đang có một quyết tâm rất lớn của Chính phủ. Mọi nguồn lực cũng đã sẵn sàng. Tất cả những gì Việt Nam đang cần, là một khởi đầu đúng. Mục tiêu dù có xa, nhưng chỉ cần bước đi đầu tiên đặt đúng đường, thì sẽ có ngày đến đích. Nói như giáo sư Hoàng Tụy, tụt hậu không phải là điều đáng ngại, mà đáng ngại nhất là đi sai hướng.
Phạm Thị Ly (theo Tiasang.com.vn)

------------
Trích tham luận tại Hội thảo Hợp tác quốc tế trong GD&ĐT ĐH

Cập nhật ( 27/10/2014 )
 
Tin mới đưa:
Tin đã đưa:

“ Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế. Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi. Thế giới ngày càng đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân”.

 
Trí thức trẻ là người tốt nghiệp đại học, tuổi từ 39 trở xuống. Do thu nhập sau ra trường hạn hẹp, thị trường nhà ở giá rẻ khan hiếm, nên điều kiện về an cư để lạc nghiệp còn khó khăn. Các bạn trí thức trẻ ước muốn gì về nơi ở của riêng mình (không phải do thừa kế, đi thuê):
 
 
 
Trong thời đại CMCN 4.0, Chuyển đổi số không còn là điều tốt đẹp nên có, mà là điều bắt buộc đối với tất cả tổ chức và doanh nghiệp, gắn với Chính quyền số, Kinh tế số, Xã hội số. Trong bối cảnh đô thị hóa, ngành XD có vai trò tiên phong trong Chuyển đổi số đế nâng cao năng lực cạnh tranh. Người ta còn cho rằng "QH đô thị là bệ phóng cho Chuyển đổi số". Lãnh đạo, người lao động trong doanh nghiệp XD phải chấp nhận và thích ứng dần với quá trình Chuyển đổi số. Các bạn SV, cựu SV trong lĩnh vực XD - Công dân kỹ thuật số trong tương lai, nghĩ gì về nhu cầu đào tạo nâng cao năng lực Chuyển đổi số trong cơ sở đào tạo ĐH:
 
 
Thông báo

   Liên kết website
 
  • Sơ đồ trang 
  • Bản quyền thuộc Bộ môn Kiến trúc Công nghệ - Khoa Kiến trúc Quy hoạch - Trường Đại học Xây dựng
    Địa chỉ liên hệ: Phòng 404 nhà A1 - Số 55 đường Giải Phóng - TP Hà Nội
    Điện thoại: (04) 3869 7045     Email: bmktcn@gmail.com
    Chủ biên: TS. Phạm Đình Tuyển - Phụ trách: TS. Nguyễn Cao Lãnh & cộng sự
    Powered by vnDIC.com