Tuần 2 - Ngày 21/08/2014

SỰ KIỆN TRONG TUẦN
Hỏi:

Em chào thầy!

Em là sinh viên k57, khoa kinh tế và quản lí xây dựng. Hiện em chuẩn bị thi môn kiến trúc 1.Em có một số thắc mắc về việc vẽ mặt cắt đứng và bằng của nhà làm việc,trong đó thể hiện cấu tạo của sàn,nền,dầm chính,dầm phụ,mái nhà. Em mong thầy giúp đỡ thêm ạ

Em cảm ơn thây!


Trả lời:

Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.

Ngoài việc học trong các giáo trình, tài liệu giảng dạy về nguyên lý thiết kế kiến trúc nhà công cộng (trong đó có nhà làm việc), em nên tham khảo các tài liệu thực tế để hiểu thêm về cách vẽ mặt đứng, mặt bằng và cấu tạo kiến trúc của công trình nhà làm việc.

Trên web bmktcn.com hiện có một số dự án nhà làm việc có thể tham khảo:

http://bmktcn.com/index.php?option=com_content&task=view&id=4823&Itemid=166

Chú ý thêm việc trao đổi học tập với các bạn cùng lớp.

Chúc em học tập có kết quả.

Ngày 18/6/2014, Chủ nhiệm Bộ môn KTCN, TS. Phạm Đình Tuyển


Hỏi:

Em tên là Hoàng Ngọc Anh, SV lớp 56 KDF. Em được biết lịch chấm đồ án công nghiệp 1 cuối kỳ của lớp em là ngày 25/6. Tuy nhiên em xin hỏi là em có được phép

nộp bài trước không ạ? Nếu được em phải viết đơn hay lên trực tiếp phòng bộ môn để xin ạ? Mong các thầy cô trả lời giúp em (Em có lý do chính đáng ạ). 


Trả lời:

Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.

Nếu giảng viên phụ trách học phần không yêu cầu phải tổ chức bảo vệ, mà chỉ nộp đồ án để chấm điểm đánh giá học phần thì em có thể nhờ lớp trưởng nộp bài hộ.

Em liên hệ trực tiếp với giảng viên để hỏi cụ thể.

Địa chỉ: http://bmktcn.com/index.php?option=com_dscanbo&Itemid=321

 

Ngày 09/6/2014 Bộ môn KTCN


Hỏi:

Thưa thầy cô, e thấy trên website http://bmktcn.com có rất nhiều bài viết về các dự án Quy hoạch 1 khu vực nào đó, e cần tìm bản vẽ mặt bằng, quy hoạch của một khu vực ví dụ huyện gia lâm, nhưng đều là dạng file ảnh, vậy em muốn tìm file cad thì tìm ở nguồn nào, trên http://bmktcn.com có những file này không ạ? Em xin cảm ơn!

 


Trả lời:

WEB bmktcn.com đã nhận được thư của em. Các dự án mà WEB bmktcn.com đã đăng đều có lưu trữ file cad. Em có thể chỉ ra một khu vực cụ thể nào đó tại huyện Gia Lâm (hoặc tại khu vực khác), phù hợp với nội dung thực hiện các học phần đồ án quy hoach, kiến trúc, WEB bmktcn.com sẽ chuyển file cad cho em.

Ngày 04/3/2014. WEB bmktcn.com


Hỏi: Em kính chào thầy Chủ nhiệm bộ môn KTCN!
Em thưa thầy, em là sinh viên Nguyễn Ngọc Hiếu, lớp 56QH. Đợt vừa rồi vừa có kết quả điểm đồ án Đầu mối hạ tầng kĩ thuật công nghiệp. Trong quá trình làm đồ án em đã đầu tư, cố gắng hoàn thành các nhiệm vụ đồ án. Nhưng khi nhận được kết quả không như em mong muốn. Vì vậy em rất muốn thầy cô giúp em kiểm tra lại điểm của đồ án. Em viết thư này mong thầy giúp em biết về quy trình, mẫu đơn phúc khảo của bộ môn ạ!
Em xin cảm ơn thầy.
Em chào thầy!

Trả lời:
Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.
Thày chủ nhiệm Bộ môn KTCN sẽ trao đổi trực tiếp với giảng viên phụ trách lớp để kiểm tra lại trường hợp của em.
Em cần làm đơn xin phúc tra gửi trực tiếp Phòng Đào tạo (Đơn theo mẫu của Phòng Đào tạo). Sau khi có yêu cầu phúc tra của Phòng Đào tạo, Bộ môn sẽ tổ chức đánh giá lại điểm đồ án của em.
Ngày 26/01/2014 Chủ nhiệm Bộ môn KTCN. TS. Phạm Đình Tuyển
Hỏi:
Kính gửi thầy,
Em là sinh viên KD54, em đang trong quá trình thực tập và làm báo cáo thực tập, đọc xong đề cương hướng dẫn thì em có thắc mắc về nội dung sau:
- Tìm 1 tài liệu dự án theo hướng làm tốt nghiệp có thể chuyển thành nhiệm vụ của đồ án tốt nghiệp (gồm yêu cầu thiết kế, yêu cầu quy hoạch, thành phần chức năng, chỉ tiêu diện tích chi tiết, các bản đồ quy hoạch, bản đồ khu đất…).
Có nghĩa là sinh viên phải tìm một dự án thực đang được thiết kế/ đầu tư xây dựng và xin công ty thiết kế các tài liệu này. (Do nhiều công ty thực tập chỉ thiết kế nhà dân nên tìm dự án thực tế về khách sạn, bảo tàng, thư viện.... khá khó khăn đối với em và nhiều bạn khác)
Hay là sinh viên tìm hiểu các dự án theo hướng mình muốn làm tốt nghiệp và tổng hợp các yêu cầu thiết kế, quy hoạch ... và lựa chọn khu đất phù hợp.
Em cảm ơn thầy.
Trả lời:
Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.
Một trong những nội dung của Học phần Thực tập cán bộ kỹ thuật là trong thời gian thực tập sinh viên phải có định hướng về đề tài tốt nghiệp và chuẩn bị các tài liệu cần thiết để thực hiện đề tài. Các tài liệu này sinh viên có thể tham khảo tại nơi thực tập hoặc tìm kiếm từ các nguồn khác, ví dụ như từ internet...
Sinh viên cần liên hệ với giảng viên hướng dẫn để trao đổi về hướng đề tài tốt nghiệp mà mình dự kiến; các loại tài liệu cần có để thực hiện đề tài...
Kinh nghiệm từ các năm trước cho thấy, những sinh viên nào trong thời gian Thực tập cán bộ kỹ thuật chuẩn bị tốt hướng đề tài tốt nghiệp và có đủ tài liệu để thực hiện là những sinh viên sau này đạt kết quả tốt Đồ án tốt nghiệp.
Ngày 17/01/2014. Chủ nhiệm Bộ môn KTCN TS. Phạm Đình Tuyển.
Hỏi:

đậu đậu luchenzu@gmail.com:

Thầy cô ơi...e học khoa kinh tế và quản lí xây dựng ..hiện e đang ôn tập để thi cuối kì ...em có một số thắc mắc chưa được rõ mong được các thầy cô giúp đỡ 

1.Cơ sở để bố trí các ku vực chức năng trong khu công nghiệp.

2.Các chỉ tiêu kinh tế kĩ thuật chính đánh giá giải pháp qui hoạch sử dụng đất khu công nghiệp

 Em cảm ơn thầy cô 


Trả lời:

Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.

Em có thể đọc để hiểu các vấn đề em nêu tại WEB bmktcn.com, mục Học liệu mở, phần Quy hoạch KCN

http://bmktcn.com/ocw_cat.php?cat=12

Chúc em đạt kết quả tốt trong kỳ thi kết thúc học phần.

Ngày 23/12/2013 Chủ nhiệm Bộ môn KTCN TS. Phạm Đình Tuyển


Hỏi:

Thưa thầy, em là Lê Mạnh Cường ở lớp cao học kiến trúc KDHN911, hiện đang làm luận văn tốt nghiệp. Em hiện đang nghiên cứu theo hướng chợ truyền thống chuyển đổi mô hình sang trung tâm thương mại ở Hà Nội như các chợ Hàng Da, chợ Cửa Nam... Xin thầy giải đáp cho em là trên thế giới có mô hình kết hợp chợ truyền thống với trung tâm thương mại như tại Hà Nội không? Và nếu có thì xin thầy cho em từ khóa tiếng Anh để em có thể tìm tài liệu về mô hình này. Em cảm ơn thầy.


Trả lời:

Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em. Các vấn đề em nêu, Bộ môn KTCN trả lời như sau:

1) Khi thực hiện luận văn cao học, học viên phải thường xuyên trao đổi với giảng viên hướng dẫn, đặc biệt là để xác định thật rõ hướng nghiên cứu của đề tài;

2) Khái niệm cũ - Giải pháp cũ; Khái niệm mới – Giải pháp mới. Suy cho cùng mục tiêu và bản chất của nghiên cứu khoa học là: tìm kiếm, sáng tạo các khái niệm mới, từ đó hình thành các giải pháp mới, nhằm làm cho các hoạt động của tổ chức, cộng đồng, quốc gia có hiệu quả hơn, giúp họ có thể tồn tại được trong tương lai.

3) Có một số gợi ý liên quan đến việc xây dựng khái niệm mới trong luận văn của em:

- Tại Việt Nam đang diễn ra quá trình chuyển từ mô hình chợ truyền thống (gắn với nền kinh tế nông nghiệp) sang mô hình siêu thị - công nghiệp siêu thị (gắn với nền kinh tế công nghiệp; kinh tế thông tin). Sự khác biệt của hai mô hình này thể hiện trước hết ở vị trí và vai trò của nó trong chuỗi sản xuất hàng hóa. Quá trình (hay mức độ) chuyển đổi từ mô hình chợ sang mô hình siêu thị phụ thuộc trước hết vào hiện trạng và dự báo về tương lai của chuỗi sản xuất hàng hóa tại mỗi địa phương.

Chúc em có nhiều sáng tạo và thành công.

Ngày 25/7/2013 Chủ nhiệm Bộ môn KTCN. TS. Phạm Đình Tuyển


Hỏi:

Kính gửi thầy chủ nhiệm bộ môn Kiến Trúc Công Nghiệp, đồng kính gửi các thầy và cô giáo bộ môn Kiến Trúc Công Nghiệp. Em tên là : Đoàn Minh Thắng  _  sinh viên lớp 54KD1. Trong đợt làm đồ án KTCN2 vừa qua em có làm nhà máy in báo và được các thầy cô hướng dẫn rất tận tình, trong 2 buổi thông cuối, vì lí do làm rơi để thất lạc mất tờ thông qua, vì trong lớp cũng rất nhiều bạn bị phải trường hợp trên và cũng đã đc các thầy cô giáo xác nhận lại vào tờ thông qua, nhưng các thầy cô cũng nói rằng chỉ cần nộp kèm theo các bài thông qua cũng đc, nên khi nộp bài e chỉ nộp những bài e thông qua cô mà không có tờ thông cũng kèm theo đĩa đính file như yêu cầu của bộ môn, em gửi thư này mong thầy cô xem xét lại giúp em trong quá trình em có sai xót gì mong thầy cô giúp đỡ vì điểm trả bài đồ án của e là 0 - 0 cả chấm tiến độ và cả bài nộp. Mong các thầy cô xem xét và tạo điều kiện để em có thể hoàn thành đc môn học đồ án KTCN2 và có thể hoàn tất chuẩn bị cho năm thứ 5 sắp tới. Em xin chân thành cảm ơn.


Trả lời:

Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.

Theo quy định của Bộ môn về việc thực hiện học phần Đồ án môn học KTCN, sinh viên khi nộp bài phải nộp kèm theo Phiếu theo dõi hướng dẫn Đồ án môn học.

Sinh viên không có Phiếu theo dõi hướng dẫn Đồ án môn học (tương tự như việc không đi học) đều không đủ điều kiện để đánh giá học phần và nhận điểm đánh giá: 0 điểm. Em có thể nêu tên giảng viên nào của Bộ môn KTCN nói với em rằng:" chỉ cần nộp kèm theo các bài thông qua cũng được" để Bộ môn kiểm tra, xác nhận. Nếu em đánh mất Phiếu theo dõi hướng dẫn Đồ án, em phải liên hệ với giảng viên hướng dẫn để làm lại Phiếu và làm đơn xin phúc tra gửi Phòng Đào tạo.

Ngày 18/7/2013. Chủ nhiệm Bộ môn KTCN. TS. Phạm Đình Tuyển
Hỏi: Chào Thày, hiện em đang làm đồ án tốt nghiệp QH tại bộ môn công nghiệp. Trong quá trình làm em có gặp phải thuật ngữ “khu đô thị dịch vụ” em có tìm hiểu nhưng không thấy ở đâu nói đến. Vậy thày có thể cho e biết rõ hơn về thế nào là khu đô thị dịch vụ ko a. Em cảm ơn Thầy!
Trả lời:

Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.

Theo Quy chuẩn kỹ thuật Quốc gia về Quy hoạch xây dựng- QCXDVN 01: 2008/BXD, khái niệm về”Khu đô thị”: là khu vực xây dựng một hay nhiều chức năng của đô thị, được giới hạn bởi các ranh giới tự nhiên, ranh giới nhân tạo hoặc các đường chính đô thị. Khu đô thị bao gồm: Các đơn vị ở; các công trình dịch vụ cho bản thân khu đô thị đó; có thể có các công trình dịch vụ chung của toàn đô thị hoặc cấp vùng.

Như vậy khái niệm “Khu đô thị dịch vụ” em nêu có thể là khái niệm chỉ về một khu đô thị, tại đó có bố trí thêm các công trình dịch vụ chung của toàn đô thị hoặc cấp vùng (ở quy mô lớn). Người ta gọi là khu đô thị dạng này là Khu đô thị dịch vụ để nhấn mạnh chức năng nổi bật và khác biệt đó.

Ngày 24/6/2013 Chủ nhiệm Bộ môn KTCN, TS. Phạm Đình Tuyển


Hỏi:
vu thi theu <theumilonolo@gmail.com

Em chào thầy !
em đang học môn kiến trúc công nghiệp 2, em thấy sách giáo trình chỉ nói về yêu cầu kích thước của nhịp,bước,chiều cao nhà,chiều cao trên vai cột,...  trong nhà công nghiệp 1 tầng  khung thép,nhưng lại không có kích thước quy định của dầm cầu chạy .
thầy cho em hỏi về kích thước của dầm cầu chạy trong nhà công nghiệp 1 tầng đươc không ạ?(các kích thước đó được quy định như thế nào đối với từng loại nhịp nhà khác nhau )
em xin chân thành cảm ơn thầy !
Trả lời:
Bộ môn KTCN đã nhận được thư của em.
Kích thước cơ bản của dầm cầu chạy đã được trình bày trong trong Học liệu mở, phần Cấu tạo kiến trúc nhà công nghiệp -, mục dầm cầu chạy. (tại WEB bmktcn.com: http://bmktcn.com/ocw_post.php?cat=28&post=22  )
Kích thước dầm cầu chạy phụ thuộc vào bước cột (nhịp của dầm, thường là 6m,12m; tải trọng của cầu trục và vật liệu của dầm (BTCT hoặc bằng thép).
Ngày 20/5/2013 Chủ nhiệm Bộ môn KTCN TS. Phạm Đình Tuyển
Thông tin định kỳ
+ Câu hỏi ôn thi môn học Kiến trúc CN - DD
+ Câu hỏi ôn thi môn học KTCN
+ Bảng giờ lên lớp
+ Thông báo quy chế học tập, hướng dẫn đăng ký môn học của sinh viên Khoa Kiến trúc & Quy hoạch
+ Văn bản quy định của Bộ môn KTCN về thực hiện học phần đồ án KTCN
+ Giải thưởng Loa Thành
+ Các mẫu văn bản về đào tạo và KHCN có liên quan tại ĐHXD
+ Danh sách đề tài luận văn thạc sỹ tại trường ĐH Kiến trúc
+ Danh sách đề tài luận văn thạc sỹ tại trường ĐHXD
+ Sổ tay dữ liệu thiết kế kiến trúc Neufert
+ 9 Kỹ năng mềm cơ bản
+ Danh sách cán bộ Bộ môn KTCN, ĐHXD
+ Chương trình đào tạo và KHCN của Bộ môn KTCN đến năm 2010 và 2015
+ Chương trình đào tạo và KHCN Bộ môn KTCN năm học 2013-2014
+ Chương trình đào tạo Kiến trúc sư công trình
+ Chương trình đào tạo kiến trúc sư quy hoạch
+ Chương trình khung đào tạo thạc sỹ Kiến trúc - Quy hoạch, ĐHXD
+ Chương trình khung Giáo dục Đại học hệ vừa học vừa làm
+ Chương trình khung môn học học phần tiến sỹ chuyên ngành Kiến trúc Công nghiệp
+ NQ số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành động về đổi mới căn bản, toàn diện GD & ĐT
+ QĐ số 879/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển công nghiệp VN đến 2025, tầm nhìn đến 2035
+ QĐ số 880/QĐ-TTg phê duyệt QH tổng thể phát triển ngành công nghiệp VN đến 2020, tầm nhìn đến 2030
+ Hệ thống tài liệu phục vụ thực hiện học phần Đồ án KTCN và Công trình đầu mối HTKT
+ Chùa Việt Nam
+ Danh mục các video trên WEB bmktcn.com
+ Đình, đền Việt Nam
+ Danh mục các dự án quy hoạch KCN tại VN
+ Danh mục dự án QH các KKT ven biển Việt Nam
+ Danh mục dự án QH các KKT cửa khẩu tại VN
Công trình giáo dục
Tổng hợp các Tiêu chuẩn áp dụng trong việc thiết kế trường tiểu học bán trú
30/03/2009

Tổng hợp:  ThS.KTS. Nguyễn Thị Vân Hương- Bộ môn Kiến trúc công nghiệp - Trường ĐH Xây dựng

Tư liệu: KTS. Trương Hiền Hào;

      KTS. Trần Thị Hạnh – Trung tâm kiểm định chất lượng và kinh tế xây dựng – Sở XD Bắc Ninh

Bộ GD-ĐT đang dự kiến sẽ xây dựng lại chương trình dành cho bậc giáo dục tiểu học, chương trình này sẽ áp dụng mô hình học 2 buổi/ngày thay thế cho chương trình 1 buổi/ngày như hiện nay.

Trước mắt, dự kiến việc học 2 buổi/ngày sẽ được triển khai ở 35 tỉnh miền núi khó khăn, tập trung vào khoảng 1.600 trường khó khăn của 150 huyện. Như vậy, khoảng 35% học sinh sẽ học 2 buổi/ngày. Bộ sẽ xây dựng chương trình, tài liệu, kế hoạch, chViệc học 2 buổi/ngày sẽ giúp tăng thời lượng học tập của học sinh. Tuy nhiên, tăng thời lượng nhưng không tăng nội dung, chỉ đi sâu về phương pháp dạy thì sẽ giảm cường độ học. Nội dung tổng thể như thế nhưng được giãn thời lượng ra, sẽ không bị quá tải về cường độ, giáo viên đỡ bị ép về thời gian và kiến thức, trẻ cũng đỡ sức ép của việc học hơn. Còn ở những nơi có điều kiện như thành phố lớn, đỡ áp lực việc học, trẻ sẽ có thời gian đầu tư cho các hoạt động ngoại khóa như: múa, hát, vẽ... ính sách liên quan đến việc dạy và học 2 buổi/ngày còn cụ thể thực hiện giao cho địa phương.

Mục tiêu của Bộ Giáo dục là trong thời gian từ 2009 - 2015 chủ yếu là mô hình 30 tiết/tuần còn từ 2015 đến 2020 sẽ chủ yếu là mô hình 35 tiết/tuần cho đến năm 2025 sẽ triển khai 35 tiết/tuần trên phạm vi cả nước.

Thực hiện được chủ trương này, Nhà nước sẽ tập trung thực hiện ở miền núi trước còn ở miền xuôi, Nhà nước chưa thể thực hiện ngay nhưng trước mắt các tỉnh miền xuôi sẽ phải quan tâm. Mô hình này phải học ở trường và buổi 2 không phải làm thêm các bài toán khó mà tăng cường các hoạt động văn hóa, môi trường, vui chơi... để phát triển toàn diện. 

Tuy nhiên, mô hình này hiện nay đã được áp dụng tập trung chủ yếu ở các thành phố lớn như Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh… Tuy nhiên, cũng có nhiều trường ở thành phố đã học 2 buổi/ngày nhưng phải học chung lớp với cấp 2 hoặc thuê nhà dân không đủ ánh sáng, cơ sở vật chất không đảm bảo không gọi là học 2 buổi/ngày mà gọi là học thêm buổi 2. Học 2 buổi/ngày là một chỉnh thể, được tổ chức và quản lý ở trường. Việc học thêm buổi 2 này gây quá tải cho học sinh vì phải tập trung vào chỗ hẹp để học mà trẻ con cần chơi, kết hợp các hoạt động khác.

Như vậy tiêu chuẩn thiết kế trường tiểu học có học sinh bán trú (học 2 buổi/ 1 ngày sẽ được áp dụng như thế nào cho phù hợp?

Khác với các trường Nội trú như trường Dân tộc nội trú, Trường dậy con em Liệt sỹ, trẻ mồ côi, Trường học sinh mù, Làng trẻ SOS, học sinh các trường này sinh hoạt tại trường 24h/24h, Trường tiểu học bán trú phải đạt yêu cầu có lớp bán trú để phục vụ cho học sinh học cả ngày có nhu cầu ăn và nghỉ trưa tại nhà trường.

Hiện nay, Trường tiểu học bán trú thường vẫn lấy yêu cầu giáo dục chung làm mục tiêu chính, việc phục vụ nhu cầu ăn và nghỉ trưa của học sinh bán trú là phụ.

Dưới đây là những tổng hợp các kinh nghiệm thiết kế của các kiến trúc sư về yêu cầu thiết kế và tiêu chuẩn để thiết kế trường học phổ thông trong giai đoạn hiện nay khi chưa có tiêu chuẩn mới cho việc thiết kế loại hình công trình này.
I. Các tiêu chuẩn thiết kế bắt buộc áp dụng hiện nay:

1)       Tiêu chuẩn Bộ Xây dựng:

1.       Tiêu chuẩn việt nam TCVN 3978: 1984 Trường học phổ thông - Tiêu chuẩn thiết kế .

2.       TCVN 5713 : 1993 - Phòng học trường phổ thông cơ sở - Yêu cầu vệ sinh học đường

2)       Tiêu chuẩn Bộ Giáo dục và đào tạo:

1.       Quyết định 32/2005/QĐ-BGD&ĐT: Về việc ban hành Quy chế công nhận trường tiểu học chuẩn quốc gia.

2.       Quyết định 1221/2000/QĐ-BYT về việc ban hành Quy định về vệ sinh trường học.

3.       Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.

4.       Quyết định số 01/2004/QĐ-BGD&ĐT về việc sửa đổi, bổ sung Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT.

3)       Tiêu chuẩn khác

1.       Nhà hiệu bộ trong trường học cần tuân theo Quyết định số: 147/QĐ-TTG ngày 15/07/1999 và Quyết định số: 260/QĐ-TTG ngày 20/09/2006 về tiêu chuẩn, định mức sử dụng trụ sở làm việc tại cơ quan nhà nước, đơn vị sự nghiệp.

II. Yêu cầu thiết kế bắt buộc:

1)       Số lượng học sinh: Tỷ lệ % học sinh bán trú là bao nhiêu? Tỷ lệ này tùy thuộc vào thực tế địa phương (nông thôn-thành thị) thường từ 20-30%  (đối với khu vực nông thôn) và 100% (đối với khu vực thành thị: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh…) trên tổng số học sinh toàn trường.

2)       Các chức năng bắt buộc dành cho việc học và quản lý (nhà học, nhà hiệu bộ…) được thiết kế theo tiêu chuẩn Bộ Xây dựng và Bộ Giáo dục và đào tạo.

3)       Các không gian phục vụ công tác bán trú bao gồm: bếp, nhà ăn, khu nghỉ trưa cho học sinh, khu nghỉ cô nuôi, kho... Trong đó, có hai không gian phục vụ yêu cầu này đặc biệt cần chú ý khi thiết kế là Khu bếp +phòng ănKhu vực nghỉ trưa.

·         Khu vực nghỉ trưa: 

Đối với các trường Tư thục có bán trú tùy vào chiến lược đào tạo, khả năng tài chính, đối tượng đào tạo... mà các không gian này có thể thiết kế độc lập theo tiêu chuẩn KTX (tham khảo Tiêu chuẩn 4602:1988) hoặc các tiêu chuẩn cao hơn nữa.

Đối với các trường sử dụng vốn Ngân sách khó có thể xây được khu KTX độc lập (mặc dù theo điều lệ Trường tiểu học do Bộ giáo dục ban hành hoàn toàn có thể có), do đó khi thiết kế cần phải thiết kế, tổ chức không gian này cho phù hợp:

+         Trong thực tế, Khu vực nghỉ trưa được khuyến khích một cách bắt buộc (khi phê duyệt tại các sở ban ngành): sử dụng luôn phòng học, lớp nào nghỉ trưa tại lớp đó. Hiện nay, khi sử dụng các lớp học làm chỗ nghỉ trưa đã có loại bàn kết hợp thành gường ngủ cấu tạo: bàn liền ghế, mặt bàn có 2 lớp khi học gập vào, khi ngủ mở ra dựa lên tựa lưng ghế thành giường ngủ. Kích thước: 800x1100x600 và một số mẫu tương tự khác.

  Mẫu bàn ghế bán trú Hòa Phát

(Mô hình này thì hiện nay các trường tại Hà Nội đều áp dụng cho các trường học 2 buổi/ngày. Thực tế, mô hình này chỉ là tận dụng diện tích có sẵn để đáp ứng yêu cầu học theo kiểu 2 buổi/ngày vì không thể mở rộng được diện tích đã có. Và mô hình ăn và ngủ như vậy học sinh tiểu học khi ăn và ngủ rất không thoải mái, mất vệ sinh học đường dẫn đến học buổi chiều không tập trung và mệt mỏi.Trong tương lai, mô hình này không nên khuyến khích áp dụng với các trường học xây mới ở khu vực có đất tương đối rộng rãi như các khu đô thị mới hoặc các khu vực đô thị mật độ thấp. Các cơ quan ban ngành soạn thảo tiêu chuẩn cần lưu ý để thay đổi cho phù hợp hơn).

+         Cần thiết kế nhà kho để đựng chăn màn liền với khu nghỉ, diện tích khoảng 0.2-0.5m2/học sinh bán trú.

·         Khu nhà ăn:

Hiện nay, khi phê duyệt các dự án xây dựng trường tiểu học bán trú, các sở ban ngành chưa khuyến khích nên xây nhà ăn riêng sẽ lãng phí mà nên kết hợp với nhà đa năng hoặc trong trường hợp đặc biệt nếu hạn chế về kinh phí có thể cho các cháu ăn ngay tại lớp. Trong trường hợp đó cần tăng số chậu rửa (hoặc thiết kế khu rửa tay cho các cháu)

·         Khu nhà bếp

Bao gồm các phần: kho chứa các loại lương thực thực phẩm, bộ phận gia công (Thô-kỹ, nấu, rửa bát đĩa...), nơi soạn phục vụ bàn.

Vị trí xây dựng bếp nên ở gần khu ăn, bố trí cuối hướng gió và nơi khuất... đặc biệt lưu ý đến nơi để bình ga hoặc nồi hơi (nếu có) phải bảo đảm an toàn cháy nổ và phải bố trí riêng biệt. Cần có khu vực xử lý rác thải sinh hoạt. Nên có hành lang cầu liên thông.

Số lượng phục vụ suất ăn bảo đảm 100% số học sinh bán trú. Tham khảo thêm tiêu chuẩn nhà ăn công cộng.

4)       Về quy hoạch tổng mặt bằng trường có một số lưu ý:

Nên thiết kế đường giao thông xung quanh trường vừa bảo đảm yêu cầu phòng cháy vừa làm đường chạy cho môn học thể chất.

Không nên bố trí bồn cây ngay sát lớp học để tiện cho công tác vệ sinh....

Về hình thức kiến trúc cần thống nhất, kiến trúc chủ đạo lấy kiến trúc nhà học.

Thông thường dân KTS có quan niệm thiết kế trường học là dễ xong để có một ngôi trường đẹp, công năng hợp lý là rất khó...

 

III. Các tiêu chuẩn thiết kế và tài liệu tham khảo:

1)       Tham khảo áp dụng tính diện tích cho khu vực nghỉ trưa, bán trú:

Để thiết kế các trường học tư thục hoặc các trường sử dụng vốn ngân sách nhà nước mà có thể thuyết phục được các sở ban ngành phê duyệt, khi thiết kế khu vực bán trú có thể tham khảo căn cứ:

Theo quyết định số 51/2007/Q Đ-BGDDT về việc ban hành điều lệ trường tiểu học, theo Chương IV - Tài sản của nhà trường, điều 42- Trường học Điều lệ trường Tiểu học

CHƯƠNG IV:TÀI SẢN CỦA NHÀ TRƯỜNG
Điều 42. Trường học

1. Địa điểm đặt trường phải đảm bảo các yêu cầu dưới đây.
a) Độ dài đường đi của học sinh đến trường : đối với khu vực thành phố, thị xã, thị trấn, khu công nghiệp, khu tái định cư không quá 500m; đối với khu vực ngoại thành, nông thôn không quá 1km; đối với vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn không quá 2km.
b) Môi trường xung quanh không có tác động tiêu cực đối với việc giáo dục, giảng dạy, học tập và an toàn của giáo viên và học sinh.
2. Diện tích mặt bằng xây dựng trường được xác định trên cơ sở số lớp, số học sinh và đặc điểm vùng miền với bình quân tối thiểu 10m2 cho một học sinh đối với khu vực nông thôn, miền núi, 6m2 cho một học sinh đối với khu vực thành phố, thị xã. Đối với trường học 2 buổi trong ngày được tăng thêm diện tích để phục vụ các hoạt động giáo dục toàn diện. Mẫu thiết kế trường tiểu học được thực hiện cho từng vùng, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3. Khuôn viên của trường phải có hàng rào bảo vệ (tường xây hoặc hàng rào cây xanh) cao tối thiểu 1,5m. Cổng trường và hàng rào bảo vệ phải đảm bảo yêu cầu an toàn, thẩm mỹ. Tại cổng chính của trường phải có biển trường ghi bằng chữ rõ ràng, trang nhã, dễ đọc, theo nội dung quy định tại khoản 2 Điều 5 của Điều lệ này. Ngoài các khẩu hiệu chung, mỗi trường có thể chọn khẩu hiệu mang tính giáo dục và phù hợp với yêu cầu cụ thể của nhà trường trong từng năm học.
4. Cơ cấu khối công trình
a) Khối phòng học : số phòng học được xây dựng tương ứng với số lớp học của trường và đảm bảo mỗi lớp có một phòng học riêng;
b) Khối phòng phục vụ học tập :
- Phòng giáo dục rèn luyện thể chất hoặc nhà đa năng;
- Phòng giáo dục nghệ thuật;
- Thư¬ viện;
- Phòng thiết bị giáo dục;
- Phòng truyền thống và hoạt động Đội;
- Phòng hỗ trợ giáo dục học sinh tàn tật, khuyết tật học hoà nhập.
c) Khối phòng hành chính quản trị :
- Phòng Hiệu trưởng (những trường quy mô lớn cần có phòng Phó Hiệu trưởng);
- Phòng giáo viên;
- Văn phòng;
- Phòng y tế học đường;
- Kho;
- Phòng thường trực, bảo vệ ở gần cổng trường.
d) Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ cho học sinh học bán trú (nếu có);
đ) Khu đất làm sân chơi, sân tập không dưới 30% diện tích mặt bằng của trường. Sân chơi phải bằng phẳng, có đồ chơi, thiết bị vận động cho học sinh và cây bóng mát. Sân tập thể dục có hố nhảy cao, nhảy xa đúng tiêu chuẩn và đảm bảo an toàn cho học sinh;
e) Khu vệ sinh dành riêng cho nam, nữ, giáo viên, học sinh; có khu vệ sinh riêng cho học sinh tàn tật, khuyết tật; khu chứa rác và hệ thống cấp thoát n¬ước đảm bảo vệ sinh. Khuyến khích xây dựng khu vệ sinh riêng cho mỗi tầng nhà, mỗi dãy phòng học.
g) Khu để xe cho học sinh, giáo viên và nhân viên.

                Như vậy theo mục 2 và mục 4 điều 42, đã có cơ sở để áp dụng tiêu chuẩn Tiêu chuẩn việt nam TCVN 3978 : 1984 Trường học phổ thông - Tiêu chuẩn thiết kế, mục 4. Nội dung công trình và các yêu cầu thiết kế, 4.11. Khu phục vụ sinh hoạt, để thiết kế khu vực nghỉ trưa (bán trú) cho học sinh.

Và sau đó sẽ thiết kế chỗ ở bán trú cho học sinh áp dụng theo tiêu chuẩn:

Theo mục 4. Nội dung công trình và các yêu cầu thiết kế- Tiêu chuẩn Việt nam TCVN 3978 : 1984 Trường học phổ thông - Tiêu chuẩn thiết kế.

4.11. Khu phục vụ sinh hoạt.

4.11.1. Khối phục vụ sinh hoạt bao gồm nhà ở, nhà ăn của giáo viên và học sinh trong trường học phổ thông có nội trú.
4.11.2. Thành phần, diện tích của nhà ở được áp dụng theo những quy định trong tiêu chuẩn và quy phạm thiết kế nhà ở hiện hành.l
Chú thích: Khu nhà ở của giáo viên phải bố trí độc lập hoặc ngăn cách với khu ở của học sinh.
4.11.3. Phòng ngủ được thiết kế theo tính toán 4m2 Cho một chỗ ngủ.

4.11.4. Phòng ngủ được thiết kế với quy mô 8 đến 10 chỗ ngủ cho học sinh lớp I – IX của trường phổ thông cơ sở và 4 đến 6 chỗ cho học sinh lớp X - XII cho trường phổ thông trung học.

4.11.5. Nhà ăn tập thể của trường nội trú, được áp dụng theo tiêu chuẩn thiết kế nhà ở công cộng và tập thể.

 

 

2)       Các tài liệu tham khảo khi thiết kế:

1.       Quyết định số 51/2007/Q Đ-BGDDT về việc ban hành điều lệ Trường tiểu học.

2.       Mô hình trường học xanh - trường học sử dụng tối đa ánh sáng tự nhiên (Pattern of green school - designing schools for daylight efficient using)

Mo hinh truong hoc xanh.part1.rar

Mo hinh truong hoc xanh.part2.rar

Mo hinh truong hoc xanh.part3.rar

3.       Mô hình trường học có hiệu quả năng lượng Việt Nam. Đây là một phần trong dự án chiếu sáng trường học có hiệu quả năng lượng của Bộ Giáo dục và đào tạo, do Viện NCTK trường học thực hiện năm 2007-2008.

Truonghocxanh.rar

4.     Tập Thiết kế mẫu nhà lớp học trường mẫu giáo, trường tiểu học và trường THCS sử dụng cho 4 vùng: Vùng núi phía Bắc, vùng đồng bằng Bắc bộ và duyên hải miền Trung, vùng Tây Nguyên và đồng bằng sông Cửu Long theo Quyết định số  355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng;

5.       Tập Thiết kế mẫu nhà lớp học, trường mẫu giáo, trường tiểu học và trường THCS sử dụng cho các xã thuộc vùng núi cao, vùng sâu vùng xa và vùng đặc biệt khó khăn theo Quyết định số 1389/QĐ-BXD ngày 01/9/2004 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng;

6.       Tập Thiết kế mẫu nhà lớp học, trường trung học phổ thông sử dụng cho 4 vùng: Vùng núi phía Bắc, vùng đồng bằng Bắc bộ và duyên hải miền Trung, vùng Tây Nguyên và đồng bằng sông Cửu Long theo Quyết định số 138/QĐ-BXD ngày 02/2/2005 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng;

 

 

 

 

 


 

 

 


Cập nhật ( 02/04/2009 )
 
“Đặt ra kế hoạch thật tốt, thật sát là rất cần, nhưng đó chỉ là bước đầu, kế hoạch 10 phần thì biện pháp cụ thể phải 20 phần, chỉ đạo sát sao phải là 30 phần- có như thế mới hoàn thành kế hoạch”
 
Năng suất lao động Việt Nam đang thấp hơn nhiều so với các nước trong khu vực: thấp hơn Indonesia 10 lần, Thái Lan gần 30 lần và Nhật Bản 135 lần. VN vẫn là nước nghèo. Người ta hay nói về người VN chăm chỉ và sáng tạo. Có lẽ đó là về ngày xưa, trong nền kinh tế nông nghiệp, trong thời mở cõi và giữ gìn độc lập. Nay, các bạn sinh viên ĐHXD thử tự đánh giá về mức độ chăm chỉ và sáng tạo của bản thân trong quá trình học tập:
 
 
Thông báo

Liên kết website
 
  • Sơ đồ trang 
  • Bản quyền thuộc Bộ môn Kiến trúc Công nghiệp - Khoa Kiến trúc Quy hoạch - Trường Đại học Xây dựng
    Địa chỉ liên hệ: Phòng 404 nhà A1 - Số 55 đường Giải Phóng - TP Hà Nội
    Điện thoại: (04) 3869 7045     Email: bmktcn@gmail.com
    Chủ biên: TS. Phạm Đình Tuyển - Phụ trách: TS. Nguyễn Cao Lãnh & cộng sự
    Powered by vnDIC.com